主? 講：小草老師

選用課本：部編版語文課本四上第七單元《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》;五上第四單元《少年中國說》《圓明園的毀滅》

學習目的：學習如何表達對祖國的愛

【課文分析】

四年級上冊第七單元《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》這兩篇課文并沒有一味地唱高調，而是采取了講故事的方法。兩篇課文的高潮部分或令人激動，或令人緊張，很吸引人。

當然，要想把故事講得精彩，必須在細節(jié)上多下功夫，細節(jié)真實了，故事才顯得更加真實可信。這兩篇課文中的故事都加入了許多細節(jié)，《為中華之崛起而讀書》中，伯父的“嘆氣”、圍觀者的“握拳”“勸慰”等;《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳裝病時，連床頭放著許多藥這個細節(jié)都寫得很生動。

文學作品不能空洞地講道理，必須要有形象?！堆影?，我把你追尋》是愛國詩文的另一種寫法——用實實在在的景和實實在在的物，使得作者對延安的情感落在實處，這樣才能打動人。詩中出現了“延河叮咚的流水”“棗園梨花的清香”“南泥灣開荒的镢頭”“楊家?guī)X講話的會場”“延安窯洞溫熱的土炕”“寶塔山頂天立地的脊梁”……一下子把我們帶到了延安，好像我們也親眼看見了延安的景物一樣。這一類的文字往往將回憶和現實捆綁在一起，穿插著寫，更有年代感。

《圓明園的毀滅》則是一篇說明文，平淡的文字中飽含著憤怒和惋惜。課文從圓明園的構成、園中的特色建筑、園中收藏的文物幾個方面來介紹圓明園的珍貴，而這樣的世界文化珍寶級的園林就毀在英法聯軍的手里。

相比較而言，五年級上冊選用的《少年中國說》則以情感強烈、情緒飽滿見長，它甚至借用了中國傳統(tǒng)“賦”的寫作手法，動感十足，氣場強大。作者竭盡全力地夸張，反復描摹鋪陳，使得色彩光亮耀眼，景象壯觀宏偉，讀起來更是氣貫長虹。

學習重點：學習如何表達對祖國的愛是我們作文的必修課。初學作文的同學們在寫這類表現重大主題的作文時，特別喜歡大處著眼、大處落筆，也就特別容易寫成假、大、空的“八股文”，不接地氣，讓人讀不下去。這幾篇課文給我們提供了多種范本，它們或以故事見長，或以情景再現見長，或以激情見長，或平淡中見真情，這些方法都值得我們好好學習。

作文練習：描寫祖國的一處人文景觀，如圓明園、長城，或者是家鄉(xiāng)的一處特別的地點，帶出對過往一段歷史的回憶，以表達對祖國母親的熱愛。

跟著課本寫作文

圓明園的懷想

合肥市42中北城世紀城校區(qū)六年級 / 寧子睿

望著眼前這座廢墟，我心里不禁一痛。

我仿佛穿越到了160多年前：金碧輝煌的宮殿里，慈禧太后和光緒皇帝焦急地走來走去，城門外有一支軍隊正獰笑著走近紫禁城。整個時空仿佛都凝固了。我的腦海里又呈現出這樣的情景：圓明園里刀槍火影，奇珍異寶被大肆掠奪，英法聯軍眼睛都搶紅了。但圓明園里的寶貝實在是太多了，不能全部帶走，殘忍的強盜們就放了一場震驚世界的大火。三天三夜，北京城內濃煙滾滾。

現在，圓明園已成為一座廢墟。我的心在滴血，腦海里不禁浮現出一首詩：

你不再金碧輝煌，你不再富麗華美，你不再有往日的輝煌。

圓明園！圓明園??！圓明園！??！

你身上的傷痕，你被火灼傷的身體，記錄了一個國家的恥辱。

圓明園！圓明園！！圓明園?。?！

你不再是皇家花園，你不再是眾星拱月，你只是一片廢墟！

圓明園！圓明園?。A明園?。?！

圓明園啊，圓明園，說不盡道不完的圓明園，你永遠是中華民族心頭的一道傷疤。你時刻提醒著國人：勿忘國恥！振興中華！

小草老師小點評：小作者巧妙地用了場景再現的方法，像看短視頻一樣，讓讀者產生了身臨其境的感覺，然后又引用一首詩，強化了情緒的表達。短文雖短，卻很用心。

我站在拱辰橋遺址旁邊

【作文展示廳】

我雖然沒有親眼見過拱辰橋，但在資料上看到它的第一眼，就難以忘懷。

在這張模糊的資料照片上，拱辰橋的橋面挺破的。橋面上鋪的似乎是木板，橋身卻是鋼梁結構，目測應該能讓兩輛大車相對而過，這在當時應該算是比較大的橋了。我推測，這座橋應是當時進出合肥北城區(qū)的咽喉要道，而北城應是當時百姓出入合肥城的主要通道。

據資料記載，1938年5月14日，侵華日軍從城南王大郢、朱家崗兩個方向攻入合肥。日軍飛機在合肥上空狂轟濫炸，投下了100多枚炸彈，城區(qū)幾乎成為廢墟。睡夢中的居民一下子被驚醒，驚慌失措地向西、北方向奔逃。拱辰門是當時合肥居民出城北行的重要通道，一時間，大批民眾擠在拱辰門處。只要沖出拱辰門，跨過拱辰橋，就能逃出城區(qū)，到地廣人稀的農村，就相對安全了?？墒?，兇殘的日軍在拱辰橋邊架起機槍，瘋狂掃射，屠殺合肥人民。數以千計的無辜百姓倒下了，有記載說：“橋上尸體枕藉，橋下河水斷流?！蹦箱呛幼兂闪艘粭l哀傷的河，就如同父母失去了孩子那樣……這就是“拱辰橋慘案”。

如今，那座老舊又帶著國恥的拱辰橋沒了，在它的旁邊，一座嶄新的現代化大橋建起來了！橋上車來車往，熱鬧非凡;橋下南淝河水清悠悠地環(huán)抱著合肥老城區(qū)，兩岸綠樹成墻，郁郁蔥蔥。橋邊的人或匆匆趕路，或悠閑散步，與從前的拱辰橋連在一起的拱辰街依舊生意興隆、人來人往。

在拱辰橋的西邊，快到阜陽路橋的地方，有一塊不高的四方碑。碑上刻著的人物怒目圓睜，注視著前方，而在他的身邊，有妻子扶著倒下的丈夫，有孩子在呼喚再也醒不來的父母……我看了上面的文字才明白，這正是“拱辰橋死難者紀念碑”。2006年7月，合肥市民捐資，在老拱辰橋遺址附近，合肥市環(huán)城北路的公園內，矗立起這座碑，記錄了當年日軍在此制造的暴行。

不忘國恥，振興中華！

小草老師小點評：愛國似乎是一個很大的題目，但它其實就體現在我們的生活和學習中。當你從這座城市的南淝河走過，你可曾慢下腳步，去尋找，去觀察，去思索呢？從我們身邊的小景、小事、小人物等入手，才讓人感覺到愛國的情懷就在我們身邊，作文就能鮮活起來。

合肥市42中北城世紀城校區(qū)六年級 / 黃施宇

今天我終于來到林則徐的銅像前。

林則徐威嚴地坐在凳上，嚴肅地捋著胡子。我在遠處便已肅然起敬?，F在，我站在他的銅像面前，更是發(fā)自內心地崇敬。

望著他，我恍惚又回到了170年前。硝煙縈繞在身旁，刺鼻的氣味伴隨著民工們“嘿——呀”的聲音，讓我震撼不已。彩旗林立的禮臺上，林則徐正威嚴地指揮著民工;禮臺下的文武百官有的在為林則徐歡呼，有的卻面露難色;外國商人個個垂頭喪氣——這就是你們販賣鴉片的下場！

我怔了一下，林則徐威嚴的面孔和他身上的浩然之氣又把我拉回了現實。鴉片，是近現代中國悲慘歷史的傷疤！現如今，昔日壯觀的銷煙池難覓蹤跡，但四海升平的神州大地，卻依然被一些沉迷于毒品的人抹上了一道黑。難道他們忘了那段慘痛的歷史？難道他們無視那道深深的傷疤？醒醒吧！現在悔過，你還有一絲希望。林則徐已去，但精神未去，壯舉未去，靈魂未去！

林則徐，一個拯救中國的偉人！

林則徐，一個從精神上打敗侵略者的偉人！

林則徐，我們的榜樣，我們永遠的英雄！

（本文選自小草老師所著《熟讀詩詞——高分作文不是夢》）

小草老師小點評：作者沒有空喊口號，而是用還原當年場景的方法，將林則徐的故事寫得生動而形象，又將回憶和現實緊密地結合起來，穿插進行，使得這篇小文并不顯單調。敘事中帶有強烈的情感，有一定的感染力。

我站在林則徐銅像前

合肥市南門小學四年級 / 李欣悅

小草老師的作文神奇口袋

如何表達對祖國的愛是我們作文的必修課，課本上的范文教會了我們一些很好的表達方法。幾位同學的作文或從身邊寫起，真實而又可觸摸;或用場景再現的方法，將遙遠的歷史拉近，形象生動，情感的表達也是樸實而悠長。