俞敏

在幼兒之間營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，培養(yǎng)幼兒的合作能力，有利于幼兒養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會(huì)行為。可不少幼兒在游戲活動(dòng)中缺乏合作的意識(shí)和能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)交流與分工。例如：孩子們游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決;遇到困難往往求助老師或是家長(zhǎng)，而不知道從同伴那里尋求幫助;同伴遇到困難時(shí)沒有意識(shí)去協(xié)助解決。

案例1：在幼兒園自主游戲時(shí)，小一班的土豆總是獨(dú)自一人玩耍，若是有小朋友邀請(qǐng)他一起游戲，他總是逃避。這個(gè)寶寶表現(xiàn)出典型的內(nèi)向、不善表達(dá)、不善與同伴交往的性格傾向。經(jīng)過家訪我才知道，土豆的爸爸媽媽常年在外地工作，家里只有奶奶帶他。奶奶性格內(nèi)向，只會(huì)照顧土豆的飲食起居，很少與孩子聊天、交流，更不會(huì)把孩子帶到戶外與同齡孩子一起玩耍。

案例2：中三班的二寶無論是游戲時(shí)取放材料，還是就餐時(shí)自取食物，都想以量取勝，甚至還會(huì)搶奪同伴手里的東西，誰若是不同意，他立刻對(duì)別人動(dòng)手，若被批評(píng)了就直接躺在地上發(fā)脾氣，號(hào)啕大哭。我們多次與家長(zhǎng)溝通，爸爸媽媽都說等他長(zhǎng)大了會(huì)好的。

家庭，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)和教師都是教育者，只有兩者的教育觀念、教育方法相統(tǒng)一，才能形成教育合力，發(fā)揮教育的作用。幼兒合作能力的培養(yǎng)僅靠幼兒園是不夠的，家庭教育也應(yīng)該重視，并有效引導(dǎo)孩子建立合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。

一、環(huán)境“啟動(dòng)”幼兒合作能力

1.人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

無論是親子教育、親子溝通，還是親子游戲，營(yíng)造輕松愉快的家庭氛圍是非常需要的。和諧的家庭環(huán)境，良好的家庭氣氛，父母的品德及文化修養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的早期教育和父母的慈愛，這些都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒與人交往時(shí)的情緒、氣度、心態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。

首先，家長(zhǎng)要尊重孩子，保護(hù)孩子幼小的心。家長(zhǎng)不要在外人面前批評(píng)孩子，提他的缺點(diǎn);不要輕視孩子那些在你看來很可笑的想法、問題，不要應(yīng)付性地用“嗯”“哦”回答孩子。敏感的孩子感覺到家長(zhǎng)的心不在焉，會(huì)覺得自討無趣，甚至?xí)岩砂职謰寢屖遣皇遣粣鬯?。這樣久了，有的孩子就會(huì)變得頑皮搗蛋，因?yàn)樗胍鸫笕藗兊淖⒁?，尋找愛和安全?有的孩子就會(huì)冷漠、孤僻，變得更加敏感。

其次，成人應(yīng)通過自己的合作行為為孩子做榜樣示范。如：媽媽在家洗衣曬被子時(shí)，爸爸主動(dòng)幫忙，或者父母同時(shí)做飯燒菜等，讓孩子從這些生活小事中知道有很多時(shí)候我們需要幫助與合作，這樣會(huì)更輕松快樂。可以帶孩子嘗試一些簡(jiǎn)單的家庭合作事項(xiàng)：寶寶翻書，媽媽講故事;媽媽盛飯，寶寶分筷子等。

2.物質(zhì)環(huán)境的引導(dǎo)

物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁。在相互交往過程中，隨著交往內(nèi)容的變化，合作能力也會(huì)獲得發(fā)展。比如家中可準(zhǔn)備一些羽毛球、足球等可供兩人或多人玩的玩具、器械。也可以利用一些節(jié)日，創(chuàng)造親子合作的機(jī)會(huì)：如春節(jié)調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)共同打掃家庭衛(wèi)生并一起裝飾、打扮房間，最后，與孩子一起欣賞合作的成果。這些方式可以給孩子一個(gè)與家長(zhǎng)協(xié)同合作的物質(zhì)環(huán)境。在這個(gè)過程中，孩子既與家長(zhǎng)互相交往也初步學(xué)會(huì)了合作，并從中體驗(yàn)到了合作的樂趣。

二、陪伴“促動(dòng)”幼兒的合作能力

陪伴，一半來自父母，一半來自同伴。

家長(zhǎng)要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，抽時(shí)間多陪伴孩子。在陪伴的過程中，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，讓孩子充分表達(dá)自己的思想和感情，鼓勵(lì)孩子毫無顧慮地表達(dá);說話做事要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)蹲下來平等地交談，多站在孩子的立場(chǎng)去考慮。家長(zhǎng)可以嘗試每周抽空坐下來，和孩子親切言談，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒，家長(zhǎng)耐心地傾聽，適當(dāng)時(shí)可以做一些解釋或引導(dǎo)?；蛘撸刻焱砩纤X前，用十到十五分鐘和孩子聊聊當(dāng)天的事情，讓他說說自己的感受，說出自己的心事。還可以跟孩子一起讀一些關(guān)于同伴合作的繪本故事，再鼓勵(lì)孩子談一談感受。這些親子溝通可以讓孩子慢慢學(xué)會(huì)與人交流溝通的方式，體會(huì)到溝通對(duì)形成積極情緒的幫助。

同伴交往是合作的基礎(chǔ)，幼兒只有在交往過程中，才能懂得合作，才能體驗(yàn)到合作的樂趣。而當(dāng)前大部分幼兒處于“自我中心階段”，很少能設(shè)身處地為他人著想。要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)是前提。只有讓孩子與同伴共處，才會(huì)有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突才會(huì)學(xué)著去面對(duì)、解決。在一次一次的社會(huì)學(xué)堂里學(xué)習(xí)、實(shí)踐，孩子的交往能力、合作能力才能更有效地積淀、提高。

三、游戲“推動(dòng)”幼兒的合作能力

親子游戲是親子教育活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗坏梢源龠M(jìn)幼兒身體成長(zhǎng)、智力發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒良好的情緒體驗(yàn)，更是家人和幼兒交往的一種有趣形式，有助于親子溝通，密切親子關(guān)系。親子游戲是一個(gè)潛移默化的過程，孩子會(huì)把在游戲中獲得的待人接物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去，從而建立良好的幼兒交往關(guān)系。

在開展親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)需要注意些什么呢？

首先，要鼓勵(lì)孩子玩合作性的游戲，并且以游戲角色積極配合孩子。鼓勵(lì)孩子自主分配游戲角色、任務(wù)，堅(jiān)持游戲的原則，特別是要引導(dǎo)孩子能夠接受游戲成功或失敗的結(jié)果。

其次，民主、平等地對(duì)待孩子，在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，尊重孩子的需要和興趣;讓孩子自主選擇游戲，要認(rèn)識(shí)到孩子才是游戲的主導(dǎo)者，讓孩子充分發(fā)揮其獨(dú)立能力;體罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具來逗樂都是不妥的。

此外，還要正確看待和處理親子游戲時(shí)發(fā)生的矛盾和沖突。尊重孩子的合理想法，但不能沒有原則遷就孩子，也不能耍家長(zhǎng)權(quán)威，壓制孩子。這都是給孩子以后自己處理同伴問矛盾做示范。

四、共育“聯(lián)動(dòng)”幼兒的合作能力

雖然家長(zhǎng)普遍意識(shí)到幼兒合作能力培養(yǎng)的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。家長(zhǎng)們可多與幼兒園的教師溝通、交流，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)變化，不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子友好交往的方法。家園合作共育有利于孩子的發(fā)展，也有利于成人育兒水平的提高。在幼兒園組織的交流與分享中，每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者，不同的文化和社會(huì)背景的家長(zhǎng)之問相互對(duì)話、思想碰撞、智慧結(jié)合，加深了大家對(duì)教育、對(duì)人、對(duì)社會(huì)的理解，認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，獲得了許多教育孩子的有效方法和經(jīng)驗(yàn)。

合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可缺失的重要素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力需要家園配合。爸爸媽媽們立刻行動(dòng)起來吧！