呂斌

? 一、小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中，由于接觸的學(xué)前教育程度不同，導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊、對漢字的敏感度也有差距，并且受到環(huán)境以及身心等方面的影響，對待漢字的學(xué)習(xí)與理解能力具有差異性，有些學(xué)生識字非常快，記得也非常牢固，然而有些學(xué)生識字慢，還容易忘記，此時就需要教師關(guān)注這些學(xué)生，通過反復(fù)訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。

教師在進(jìn)行識字教育的教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)知識和內(nèi)容大部分都來自于語文教材，或者有些教師完全依賴教材展開教學(xué)活動，教學(xué)中會出現(xiàn)學(xué)生與實際生活相脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生在生活中不會靈活使用語文知識，降低了學(xué)生的識字熱情，教學(xué)效率也明顯降低。

? 二、小學(xué)語文識字教學(xué)對應(yīng)策略

（一）科學(xué)構(gòu)建游戲情境，調(diào)動學(xué)生識字興趣;（二）結(jié)合學(xué)生心理，展開識字教學(xué);（三）采取分層教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;（四）故事教學(xué)法，吸引學(xué)生識字注意力;（五）通過拼音學(xué)習(xí)，加深對漢字的認(rèn)識。

? 三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，與小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)語文教師需要關(guān)注識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點展開多樣性的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛上漢字。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]魏曉紅.如何有效開展小學(xué)語文識字教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2019，（10）：182.