摘要：近年來(lái)，貧困生群體越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，是國(guó)家進(jìn)行大力幫扶的對(duì)象。隨著政策的增加，高職院校在貧困生的資助工作中也存在著各種問(wèn)題，文章針對(duì)性提出了若干解決措施，以促進(jìn)貧困學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校、貧困生、資助

伴隨著高校擴(kuò)招，高職院院招生數(shù)量也在逐年增加。為了提高我國(guó)職業(yè)教育整體質(zhì)量，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，讓每一個(gè)大學(xué)生都享受到公平的教育機(jī)會(huì)。盡管大多數(shù)職業(yè)院校都在積極開(kāi)展資助工作，但是卻忽略了資助的合理性。何如幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并走向社會(huì)，才是高職院校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

一、高職院校貧困生資助工作現(xiàn)狀

現(xiàn)目前，我國(guó)針對(duì)貧困大學(xué)生制定了“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、減”包括獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、助學(xué)金、生源地貸款、貧困補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免等資助政策以滿足貧困學(xué)生的不同需要。為保證每個(gè)大學(xué)生不因貧困而輟學(xué)，我國(guó)公辦院校在他們大一入學(xué)時(shí)，還特意設(shè)立“綠色通道”。即對(duì)被錄取入學(xué)、經(jīng)濟(jì)困難的新生，一律先辦理入學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)核實(shí)后的情況，分別采取相應(yīng)的措施予以資助。不僅如此，各高校還根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，不斷改進(jìn)創(chuàng)新傳統(tǒng)資助項(xiàng)目，完善資助體系。

二、高職院校貧困生資助中存在的問(wèn)題

國(guó)家對(duì)貧困生的關(guān)注度日漸提高，同時(shí)幫扶的方式、方法不斷拓展，但是由于貧困生占比較大，且貧困原因各不相同。貧苦群體表現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，因此，貧困生的資助管理工作還表現(xiàn)出了一些不足。

（一）資助結(jié)構(gòu)不夠完善

現(xiàn)在對(duì)貧困生的資助大多停留在“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、減” 這幾個(gè)方面。貧困生只要在開(kāi)學(xué)前，在當(dāng)?shù)氐拿裾块T出具好相關(guān)證明材料，開(kāi)學(xué)即可獲得一筆經(jīng)濟(jì)資助。據(jù)了解，獲取民政部門的證明很容易，該學(xué)生是否真正貧困有待求證，缺乏科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn);二來(lái)，對(duì)貧困學(xué)生的資助不能僅僅局限于金錢資助，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的思想，在扶貧的同時(shí)也需要扶志。

（二）貧困學(xué)生大多存在心里問(wèn)題

自卑是貧困學(xué)生的通病。由于原生家庭經(jīng)濟(jì)困難，在與同學(xué)們的交往過(guò)程中經(jīng)濟(jì)懸殊較大，難免產(chǎn)生自卑心理。有的同學(xué)為了掩飾這種差距，往往進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)帶寬提前消費(fèi)，為了在同學(xué)面前駁回面子;有的同學(xué)則在同學(xué)聚餐或者聚會(huì)中選擇逃避現(xiàn)實(shí)默默走開(kāi)，久而久之就脫離了群體，性格也會(huì)變得沉默寡言、孤僻。

（三）貧困學(xué)生缺乏感恩意識(shí)

在高職院校的貧困生群里中，有一部分學(xué)生把貧困原因歸結(jié)于上帝的不公，缺乏奮斗意識(shí)，面對(duì)貧困而選擇等待。甚至把貧困當(dāng)做一種資本，在獲得資助之后，絲毫沒(méi)有感恩意識(shí)，覺(jué)得這是應(yīng)該的。這些貧困生心理障礙如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，他們?cè)诋厴I(yè)走向社會(huì)之后很難融入到社會(huì)中去。咱們高校管理人員應(yīng)該及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)并改變現(xiàn)實(shí)。

三、科學(xué)進(jìn)行貧困生資助管理

高職院校應(yīng)該拓寬多元化的資助渠道，建立政府、學(xué)校、社會(huì)多元化的合力機(jī)制，幫組學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、思想道德方面成長(zhǎng)。

（一）精準(zhǔn)識(shí)別貧困生

通過(guò)科學(xué)手段精準(zhǔn)識(shí)別貧困生，將定性分析和定量分析進(jìn)行結(jié)合，減少主觀因素對(duì)貧困生認(rèn)定的影響。首先建立多維度貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在統(tǒng)一的認(rèn)定指標(biāo)下，如經(jīng)濟(jì)消費(fèi)情況、貸款情況、學(xué)習(xí)情況、思想品德等，對(duì)貧困生的狀況進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析后得出科學(xué)結(jié)論。其次再進(jìn)行班級(jí)評(píng)定小組討論，最終選出真正貧困的學(xué)生。

（二）健全貧困生保障制度

建立統(tǒng)一的貧困生專項(xiàng)資助資金，對(duì)所有資助資金進(jìn)行專項(xiàng)管理。貧困生的資助金主要來(lái)自兩個(gè)渠道，一是國(guó)家的財(cái)政撥款，二是來(lái)自社會(huì)愛(ài)心人士或者企業(yè)的捐贈(zèng)。對(duì)于兩種資金都應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)化管理，使得這些資金能夠最大限度幫助到貧困學(xué)生。在對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫助的過(guò)程中，應(yīng)該把經(jīng)濟(jì)資助和學(xué)生自立自強(qiáng)教育結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還可以跟更多的愛(ài)心企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的支持和幫助，設(shè)立更多的獎(jiǎng)助學(xué)金項(xiàng)目，讓更多的貧困學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

（三）加強(qiáng)貧困學(xué)生心理健康教育

隨著新時(shí)代的要求，僅對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該重視他們的心理健康教育。高職院校可以開(kāi)設(shè)一些針對(duì)貧困學(xué)生的心理健康課、心理咨詢、心理講座等，老師們還可以在課堂中穿插一些心理健康小知識(shí)。這樣有利于學(xué)校及時(shí)掌握貧困學(xué)生心理狀況，及時(shí)幫助他們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中，解決心理問(wèn)題。

（四）積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)

《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》中，對(duì)學(xué)生在學(xué)校參與勤工儉學(xué)的工資補(bǔ)助進(jìn)行了明確規(guī)定，學(xué)生可以在校參加勤工助學(xué)活動(dòng)，在一定程度上減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，能夠體會(huì)到生活的不易，增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)、抗挫折的能力。當(dāng)然，高職院校根據(jù)助學(xué)專項(xiàng)資金的多少，盡可能多設(shè)立一些勤工助學(xué)崗位，使崗位多樣化，適應(yīng)學(xué)生們的不同需要。

（五）加強(qiáng)貧困生信息系統(tǒng)建設(shè)

隨著信息化程度的提高以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)貧困學(xué)生的檔案也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)據(jù)信息化管理。高職院校應(yīng)根據(jù)本校需要設(shè)計(jì)專門的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，方便隨時(shí)調(diào)取貧困生檔案。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高等教育普及化的同時(shí)，各高職院校要解決好貧困生資助管理問(wèn)題。尤其是在新時(shí)代背景下，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升專業(yè)素質(zhì)。高職院校貧困生資助管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要匯集各方力量，讓貧困學(xué)生不僅經(jīng)濟(jì)上脫貧，思想上也要脫貧，真正成為祖國(guó)的棟梁。

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作者簡(jiǎn)介：陳丹旎（1988-）女，漢族，重慶南岸人，碩士學(xué)歷，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育