沈琬君，浙江省杭州市紫金港中學(xué)副校長(zhǎng)。曾獲浙江省青年教師教學(xué)競(jìng)賽初中組特等獎(jiǎng)、杭州市教壇新秀、杭州市教育工匠等榮譽(yù)，多次獲省、市論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。多一分詩(shī)意，多一些思考，多一點(diǎn)驚喜，是她的教學(xué)堅(jiān)持。

（注：以下學(xué)生均來(lái)自浙江省杭州市紫金港中學(xué)，文中不再標(biāo)注）

一? ?片段作文

九月的一個(gè)畫面

七（2）班 金奕諾

秋，落葉的季節(jié)。在滿地堆積的一片金黃中，她是如此地不同——一片五彩斑斕的落葉，寧?kù)o地在深深淺淺的黃色中沉睡，散發(fā)出端莊與安詳?shù)臍庀?。大雁剛開(kāi)始南飛，鋪天蓋地的涼爽秋風(fēng)包裹著仿佛被炙烤過(guò)的炎炎夏日，從容不迫地勸她離開(kāi)。這一切的一切，在世間萬(wàn)物上留下記憶，在片片落葉上留下痕跡。被秋風(fēng)吹皺的黃從葉柄一路渲染下去，沿紋路向四周散開(kāi)，在葉尾悄然消失。她一定記得夏的狂熱，葉尖被烤焦成了焦黃與棕褐色，葉子邊緣的兩側(cè)噴涌著鮮血般的火紅，一縷一縷蔓延上柔黃的紋路?？梢?jiàn)，她從來(lái)不是屈服于夏季嚴(yán)酷面孔下的小花，她曾用盡全身力量奮力反抗——只見(jiàn)紅褐相間處，雜糅著斑駁的明黃，與紅褐色相得益彰，如同一幅名家大師的彩色潑墨，恣意而灑脫。秋將一切都看在了眼里，她賦予勁草鮮綠，將勁草回報(bào)的生命力贈(zèng)予頑強(qiáng)的落葉。秋日耐心地將柔綠一針一線地繡在落葉的裙袂上，一層一層向上渲染。涼爽秋風(fēng)也來(lái)了，為絢麗多彩的落葉蓋上一層安靜典雅的薄紗，散發(fā)出無(wú)窮的魅力，也勾走了我的魂魄。

【沈老師評(píng)】

一葉知秋，本片段中的秋意秋魂就在這一片小小的樹(shù)葉上。小作者用色彩賦予這片樹(shù)葉生命——短短四百字左右的片段竟然用到了十幾種顏色，而每種顏色背后，都是一段故事。這里的火紅是夏日的記憶、紅褐是反抗烈日的“勛章”、柔綠是自然的饋贈(zèng)……在反復(fù)的渲染鋪陳下，這落葉仿佛有了獨(dú)立的精神人格，她經(jīng)歷過(guò)燒灼之痛，卻回報(bào)以安靜祥和，所有的經(jīng)歷在她身上留下烙印，匯集成了她獨(dú)特的色彩與魅力。我們的人生又何嘗不是如此呢？當(dāng)下可能常是憂郁，而過(guò)去了后，就會(huì)成為親切的懷念。以一葉讀人生，在絢爛的文筆下，是小作者對(duì)生命的力量和狀態(tài)的通透思考。

二? ?以“剛上初中的見(jiàn)聞”為主題，寫一篇作文

我的新同桌

七（2）班 沈晨果

“懂了，懂了……”他突然打了個(gè)激靈，眉毛一下子擰了起來(lái)，慌張的目光撞上了數(shù)學(xué)老師幽幽的聲音——“老規(guī)矩，課后加五道題?！?/p>

你別看他現(xiàn)在一副垂頭喪氣的樣子，一下課就活蹦亂跳地纏著老師要題去了，緊接著就是一陣“啊，好難”“做出來(lái)了，我真是個(gè)天才”的大呼小叫和“唰唰唰”的書寫聲。

這，就是我進(jìn)入初中后的新同桌——小宋。

每當(dāng)老師講題時(shí)，他就會(huì)聽(tīng)入迷，不知不覺(jué)就插一兩句。有時(shí)他會(huì)說(shuō)：“哦，原來(lái)如此，簡(jiǎn)單嘛！”有時(shí)候又說(shuō)：“??？怎么是這樣的??？”每每剛說(shuō)完，他就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，用手捂住嘴，倒吸一口涼氣：“完了完了，又要加題了?！?/p>

果不其然，數(shù)學(xué)老師舉起手，掰開(kāi)手指頭就開(kāi)始數(shù)，一道、兩道、三道……而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，小宋就會(huì)雙手合十，像拜佛似的，苦苦哀求道：“老師啊，我求求你了，今天就饒了我吧！”他整個(gè)人都趴在桌上，眨巴著小眼睛，可憐巴巴地盯著老師?？粗@副求饒的模樣，全班都哄堂大笑起來(lái)，就連本想要懲罰他的老師，都“撲哧”笑出了聲。

眼看著這招行不通，他又把腰板挺得直直的，一臉淡定地望著老師，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。但老師把頭一扭，一臉傲嬌地說(shuō)：“哼，沒(méi)有用的！加油做吧！”

他頓時(shí)“嗷”地發(fā)出一聲慘叫，整個(gè)人就像是一只泄了氣的皮球一樣趴在桌子上。他那一聲慘叫啊，像唱山歌一樣余音裊裊、繞梁三日。哎喲，我就納了悶兒了，難道他是游泳健將嗎？這肺活量可真不錯(cuò)！

“老師，你你你……我我我……”他還不忘做最后的掙扎，只是張張嘴巴，快到嘴邊的話又吞了回去，像極了一條擱淺的鯨魚，這叫一個(gè)無(wú)力反駁啊。

他總解釋說(shuō)，是因?yàn)樗?tīng)課太認(rèn)真了，情不自禁才接話的。

這話確實(shí)不假！

他聽(tīng)課的時(shí)候就像是著了魔似的，眼睛瞪得像鈴鐺，眼珠子都快掉出來(lái)了。目光也緊隨老師，老師到哪兒，他的目光就跟到哪兒。仿佛他的眼睛是裝在老師身上一樣。有時(shí)候老師看著他的“死亡凝視”，都禁不住得打個(gè)寒戰(zhàn)。

他總是非常激動(dòng)。老師一句話才講了一半，他就把手高高地舉起，這速度像是要沖破天際?？粗蠋煵唤兴?，他的手就抽風(fēng)似的搖，搖著搖著，甚至整個(gè)身體也會(huì)隨之扭動(dòng)起來(lái)，像極了一棵正在被海水“撫摸”的海帶。還有一次更夸張，他看著老師老半天沒(méi)叫他，“噌”的一下就從位置上蹦噠了起來(lái)，掛在嘴邊的答案脫口而出，仿佛這問(wèn)題不給他回答，就要了他的命似的。

要是你以為他就是這樣“鬧騰”，就大錯(cuò)特錯(cuò)了！他有時(shí)還兇巴巴的，要是背后有什么動(dòng)靜，他就會(huì)緊皺眉頭，配合以眼神殺——就算堅(jiān)硬似鐵，估計(jì)也擋不住吧。他還時(shí)不時(shí)地“嘖”一聲，接著數(shù)落后面同學(xué)一頓：“別討論了！先認(rèn)真聽(tīng)課！”

“你呀，還說(shuō)別人呢！”我拍了拍課間又在解“五道題”的他的肩，又好氣又好笑。

“嘿嘿！初中了嘛！學(xué)業(yè)為重，學(xué)業(yè)為重！”他竟然難得地羞澀了起來(lái)。

好吧！這就是我的新同桌，這就是我的初中生活，雖然忙碌了很多，但教室里總會(huì)彌漫著快活的空氣。想到要和你們一起度過(guò)接下來(lái)的三年，好像還挺棒的！

【沈老師評(píng)】

小作者的文字是有聲的，她以語(yǔ)言描寫作為刻畫人物的抓手，不論是“我真是天才”這樣的典型語(yǔ)言，還是一陣陣“嗷”“嘖”的語(yǔ)氣詞，抑或是“唰唰唰”“噌”的擬聲詞，共同演奏出有趣有味的協(xié)奏曲。同時(shí)，她的文字亦是有形的，文章中輔之以精當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫，如“瞪得像銅鈴的眼睛”“扭得像海草的身子”之類，一下子讓我們好像就坐在這個(gè)同學(xué)旁邊。本文的選材十分巧妙，小作者選擇了初中生活最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，卻又刻畫出一個(gè)既活潑好動(dòng)又認(rèn)真專注的“非典型”好學(xué)生，這種“反差萌”賦予了本文獨(dú)特的張力。在熱鬧的背后，這種充滿求知欲又不乏踏實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的生活模式，或許正代表著小作者對(duì)初中生活的理解。

三? ?以“深受觸動(dòng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為主題，寫一篇作文

1……3965

七（2）班 蔣? ?綺

他，高高瘦瘦，黑發(fā)間隱約有幾縷白絲夾雜其中，典型的國(guó)字臉上有一雙炯炯有神的眼睛，一抹暖暖的笑意藏在嘴角，掛在眉梢。媽媽這么急帶我出來(lái)，就是為了見(jiàn)他？我好奇地打量著，直到看到了掛在他胸前的胸牌——“志愿者”三個(gè)紅艷艷的大字赫然在目。

“叔叔好！您是志愿者？”我疑惑的目光，迎上了他澄澈的眼神。

“嗯，叔叔是志愿者哦，在敬老院里，想一起去看看嗎？”

“好呀！”我欣然應(yīng)允。

彼時(shí)正是臘月廿八，敬老院里也掛滿了一個(gè)個(gè)燈籠，紅紅火火的，一派溫暖祥和。我大步跟上，問(wèn)道：“馬上過(guò)春節(jié)了，你怎么不在家忙呢？”

他怔了怔，回頭笑著對(duì)我說(shuō)：“這里，也是我的家??！”

說(shuō)完，他在餐桌上拿了一個(gè)蘋果削了起來(lái)，蘋果皮像一條龍一樣一直連著，等到一個(gè)蘋果削完，一整條紅色的果皮掉落下來(lái)，接著第二個(gè)、第三個(gè)……他細(xì)心地將削好的蘋果擺入盤中，端著走向了樓梯口，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“跟我來(lái)！”

上了二樓，他將果盤送入一間又一間的房間中，遇到的不管是頭發(fā)花白的花甲老人，還是白發(fā)蒼蒼的耄耋老者，他都會(huì)說(shuō)一聲“新年快樂(lè)”，開(kāi)心的笑容在飽經(jīng)滄桑的臉上綻放，滿滿的幸福隨著他的腳步在流動(dòng)……

分完果盤，他又下樓去為一位老人洗腳。他抬起老人放在木桶里浸泡著的一只腳，細(xì)心地將毛巾裹上了他的腳，慢慢地揩拭著，又緩緩地笑道：“水涼了就跟我說(shuō)呀，涼水泡腳對(duì)身體不好?！闭f(shuō)完又抬起老人的另一只腳。等到擦干凈后，他又拿起了指甲鉗，仰起頭說(shuō)道：“趾甲長(zhǎng)了，幫你修一下?！蹦且宦曈忠宦暤摹班甭暋菒?ài)心的節(jié)奏，是幸福的律點(diǎn)，也是春節(jié)最美妙的序曲……

等他忙完，我忍不住問(wèn)：“叔叔，你來(lái)這里當(dāng)志愿者多久了？”

“這個(gè)嘛，好像十多年了?！彼_(kāi)手機(jī)里的記錄，然后很肯定地告訴我，“3965天了?！?/p>

我震驚了，轉(zhuǎn)過(guò)頭望著他：堅(jiān)持這么久，是怎么做到的？

但我終究沒(méi)問(wèn)。我知道，“1”是開(kāi)始，激勵(lì)著他從“1”走到“3965”，走到更遠(yuǎn)的未來(lái)的，一定是那顆熾熱的、紅火的愛(ài)心！他用自己的陪伴和守護(hù)讓老人們感受到了春節(jié)里應(yīng)有的溫馨與幸福，也讓每一個(gè)日子都像春節(jié)那般喜悅。

天邊的太陽(yáng)漸漸西沉，緋紅的晚霞鋪滿天際。在夕陽(yáng)的照射下，他輪廓分明的臉?lè)滞鉁睾?，嘴角更是揚(yáng)起了一個(gè)好看的弧度——那是幸福應(yīng)有的模樣！

“1”，是旗桿，叔叔升起的是一面愛(ài)心之旗;“……”，是足跡，刻下的是播撒幸福的腳印;而“3965”，只是中點(diǎn)……

下一個(gè)，下下個(gè)春節(jié)，他都會(huì)在。我，也會(huì)。

【沈老師評(píng)】

本文的題目很有意思，從1到3965，讀者自然就會(huì)帶著對(duì)這組數(shù)字的好奇，迫不及待地開(kāi)始閱讀。小作者是個(gè)講故事的高手，她并不急于揭開(kāi)謎底，你將跟隨著她一起去經(jīng)歷這特殊的一天。本文的敘事條理清晰，一場(chǎng)意外的相遇、一次好奇的追隨、一場(chǎng)走心的交談、一句堅(jiān)定的承諾，層層推進(jìn)，勾勒出小作者的心路歷程。敘事之余，本文還擅長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造，那反復(fù)出現(xiàn)的一抹紅色就是最好的見(jiàn)證——紅艷艷的胸牌、火紅的燈籠、紅彤彤的果皮、緋紅的晚霞，共同襯托出叔叔那顆火熱的心，也正是這顆心，成了小作者成長(zhǎng)的源動(dòng)力。