蘇永航

“我們再來講講‘而的幾種用法?！崩闲欤覀兊恼Z文老師在講完“之”的用法之后，并沒有就此罷手，而是決計乘勝追擊，趁勢再下一城，“‘而就這幾種用法：表承接、表并列、表轉折、表修飾。這其中表承接與表修飾有時容易混淆?！?/p>

“簡單地說，兩個動作或兩件事情有先有后，用‘而連接，那么就是表承接。如果‘而前面的內(nèi)容是表示‘怎樣的，就是表修飾，以此來修飾后面的動詞。明白了嗎？”老徐解釋完之后，習慣性地問道。征詢的目光隔空向我們掃來。我們的眼神與之短兵相接，火花四濺，同時以堅定的一聲“嗯”予以回應。

“好，既然如此，那我就來考你們一考！”老徐的嘴角流露出一絲不易察覺的“邪惡”的微笑，讓我們有一種莫名的不祥之感。

“‘笑而遣之中的‘而怎么理解呢？”老徐板書完后，在“而”字的下面敲了敲，然后90°側身定格，含笑望著我們。

嗨，我當啥難題呢！“表承接！”我脫口而出，然后一些同學也紛紛表示贊同。

“如果你們的答案是正確的話，那么當時的場景應該是這樣的?！崩闲焓栈卦诳罩兄更c江山的右手接著說道，“請容許我用不太精湛的演技還原一下當時的情景?！?/p>

“哈哈哈——”老徐突然之間仰天長笑，頃刻后笑聲又戛然而止。前一秒笑容如春光乍泄，笑得一臉褶皺，笑得攝人心魄;后一秒笑容凝固，冷若冰霜，讓人不寒而栗。

“賣油翁，你——可以走了！”老師一字一頓，聲音中透露出威嚴，拒人以千里之外，“陳堯咨是這樣笑完了之后，再打發(fā)賣油翁走的嗎？”“不是！”老徐夸張的表演，立刻讓我們感覺到不對。

“那這里的‘而該如何理解呢？”“表修飾！”我們恍然大悟?！皩α?，所以當時的場景應該是這樣的——”老徐又戲精附體，情景再現(xiàn)，“呵呵呵——賣油翁，你還是走吧！”老徐一邊發(fā)出爽朗的笑聲，跟虛擬的賣油翁對白，一邊用雙手將空氣中的賣油翁往外推。

“哈哈哈——”全班也哄堂大笑，一個難解難纏的知識點就這樣愉快地跟我們握手言和了。老徐的口頭語言和肢體語言真是太豐富了，如此接地氣的講解和靈魂在線的表演，比那一板一眼的講授有趣多了！老徐所講的，我全懂了！耶！

【老師評】

一次文言文知識點的講解，被小作者寫得精彩紛呈，搖曳多姿。就“懂”的過程來看，作文寫得小有波瀾。首先寫聽老師一講自己即懂，接著寫見老師一笑心生不祥，然后寫聽老師一問不以為然，最后寫看老師一演恍然大悟。對老師的刻畫，也顯得生動有趣。“邪惡”的微笑、和藹的含笑、爽朗的長笑以及整個講解過程中的口頭語言、肢體語言都描繪得惟妙惟肖，“戲精”老師的形象隨之躍然紙上，讀來妙趣橫生，令人忍俊不禁。

指導老師：徐劍峰