內(nèi)容摘要：當(dāng)前，越來越多的學(xué)前教育本科生選擇考研深造，不同的考研動(dòng)機(jī)會(huì)影響其在讀研時(shí)具有不同的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此本文首先對(duì)學(xué)前教育本科生的考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，依據(jù)分析探究動(dòng)機(jī)存在的問題，最后從學(xué)校、家庭和個(gè)人三個(gè)方面闡述學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育本科生 考研 考研動(dòng)機(jī)

受新冠肺炎疫情影響，教育部為解決2020屆畢業(yè)生就業(yè)問題開展“百日沖刺”十大行動(dòng)，其中碩士研究生擴(kuò)招18.9萬人，這一行動(dòng)將促使更多應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研。而學(xué)前教育作為近年來的熱門行業(yè)，學(xué)前教育本科生考研人數(shù)也在逐年遞增。理性分析學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)，不僅可以真實(shí)了解學(xué)生對(duì)考研的看法，還有利于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行了解，更有利于相關(guān)研究生院校對(duì)新進(jìn)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解，以便根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置和安排。

一.學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)分析

（一）內(nèi)部動(dòng)機(jī)

1.能力提升。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場對(duì)人才的需求越來越多樣化和專業(yè)化，學(xué)前教育作為近年來快速發(fā)展的一門專業(yè)而廣受人們的關(guān)注。目前社會(huì)上大多數(shù)幼兒園的教師都是學(xué)前教育?？飘厴I(yè)生，本科畢業(yè)生相對(duì)較少。與?？粕啾?，本科生雖然理論知識(shí)較扎實(shí)，但像音樂、舞蹈、繪畫等專業(yè)技能卻略遜于專科生，而專業(yè)技能又是幼兒園教師日常工作最經(jīng)常使用的。因此，許多學(xué)前教育本科生在清楚認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)的情況下，希望通過考研深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平和研究能力，改善當(dāng)下許多人對(duì)幼兒園教師這一職業(yè)誰都可以勝任的誤解，使幼兒園教師真正做到專業(yè)化。

2.專業(yè)意向。專業(yè)意向是考研過程中最先面臨的選擇，它決定著報(bào)考專業(yè)和未來工作方向。大部分學(xué)前教育本科生在考研報(bào)考專業(yè)時(shí)仍然會(huì)選擇學(xué)期教育專業(yè)，其原因是認(rèn)為自己接受過四年的專業(yè)教育，如果跨考其他專業(yè)，本科四年的學(xué)習(xí)相當(dāng)于遭到否定，并且在考研復(fù)習(xí)中不需要像其他跨考同學(xué)一樣重新學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，考研成功率更大。此外，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的熱愛也是繼續(xù)報(bào)考該專業(yè)的一大原因。因?yàn)闊釔蹖W(xué)前專業(yè)，所以希望通過自己在該領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)，掌握更加完善的理論與實(shí)踐知識(shí)為學(xué)前教育專業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。還有部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不適合學(xué)前教育這一行業(yè)，為了對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，會(huì)轉(zhuǎn)而報(bào)考其他心儀專業(yè)。

3.自我實(shí)現(xiàn)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)人們的低級(jí)需要獲得滿足后，就會(huì)追求更高級(jí)的需要，即自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)前教育專業(yè)因其學(xué)科的特殊性，所學(xué)習(xí)的知識(shí)比較雜，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還要學(xué)習(xí)藝術(shù)等專業(yè)技能，但由于學(xué)時(shí)有限，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較淺顯。研究生階段的學(xué)習(xí)比本科生階段更加深入和細(xì)致，對(duì)學(xué)前領(lǐng)域的相關(guān)理論和熱點(diǎn)問題研究較深入，還可以接觸到行業(yè)內(nèi)的前輩，深入了解學(xué)前領(lǐng)域，從各方面提升自己的能力，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

（二）外部動(dòng)機(jī)

1.群體效應(yīng)。群體效應(yīng)指受到他人的影響而選擇考研，主要包括同伴影響、教師影響以及父母期望。同伴影響指受到身邊考研同學(xué)的影響而選擇考研，這些學(xué)生往往對(duì)自己畢業(yè)后是選擇到幼兒園工作或是從事其他工作沒有明確的想法，對(duì)未來沒有明確的規(guī)劃，或者清楚認(rèn)識(shí)到自己技能欠缺，不能勝任幼兒園工作，看到與自己情況相似的同學(xué)都在考研而受到影響選擇考研。教師影響指受到老師的影響而選擇考研，有些教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，講述考研的優(yōu)點(diǎn)和好處，受到教師鼓勵(lì)的學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生考研的想法。父母期望指家長希望子女有一個(gè)更好的未來，從而鼓勵(lì)他們考研獲得更高的學(xué)歷。

2.就業(yè)壓力。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，就業(yè)壓力日益增大。學(xué)前教育畢業(yè)生最多的選擇是從事幼教工作，但大部分人對(duì)幼兒園教師這一崗位存在誤解，認(rèn)為任何專業(yè)、任何學(xué)歷的學(xué)生都可以擔(dān)任。從目前的幼兒園在職教師學(xué)歷來看，大部分都是?？飘厴I(yè)生，本科畢業(yè)生相對(duì)較少，并且幼兒園教師工資普遍較低，造成許多學(xué)前教育本科生畢業(yè)后不甘心到幼兒園工作，但本身的學(xué)歷在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，因此許多學(xué)前教育本科生選擇考研來提高學(xué)歷，改變目前就業(yè)困難的窘境。

3.名校情結(jié)。部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю鵁o緣名校，不得已進(jìn)入非理想院校，因此希望通過考研來圓自己的名校夢。還有些學(xué)生認(rèn)為名牌大學(xué)知名度高，社會(huì)認(rèn)可度高，名牌大學(xué)畢業(yè)能夠幫助他們在事業(yè)上取得更好地發(fā)展，因此將考研作為自己踏入名校的橋梁。還有部分學(xué)生認(rèn)為考上名校研究生會(huì)接觸到該領(lǐng)域的最新前沿信息，接觸到行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物，各種資源都優(yōu)于普通院校研究生，因此致力于名?？佳?。

二.學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)存在的問題分析

（一）考研動(dòng)機(jī)存在盲目性

部分學(xué)前教育本科生考研的時(shí)候會(huì)受到同伴影響，有些本沒有考研意愿的學(xué)生在看到身邊人都在考研后也會(huì)盲目跟風(fēng)考研，而沒有深入思考過為什么要考研的問題。還有部分學(xué)前教育本科生在報(bào)考院校時(shí)一味追求名校，為了上名校轉(zhuǎn)而跨考容易考上的專業(yè)，盲目追求名校而忽視自身實(shí)際情況。造成這一問題的原因是學(xué)生缺乏對(duì)自己實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)自身的能力或興趣愛好做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，大部分學(xué)生對(duì)考研缺乏正確的認(rèn)識(shí)。盲目考研會(huì)對(duì)考研學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槊つ繄?bào)考名校而考研失敗，而有些學(xué)生則會(huì)在研究生期間發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自身并不合適，對(duì)今后的長遠(yuǎn)發(fā)展較為不利。

（二）考研動(dòng)機(jī)存在功利性

當(dāng)前，大部分學(xué)前教育本科生考研的動(dòng)機(jī)只是為了逃避就業(yè)壓力，提升學(xué)歷，增加就業(yè)砝碼。在對(duì)專業(yè)的選擇上，部分學(xué)生選擇專業(yè)的依據(jù)不是自己感興趣而是就業(yè)前景好，還有些學(xué)生是“為了考研而考研”，他們只為上研究生，只為獲得研究生學(xué)歷，為將來的就業(yè)增加砝碼，因此，不論學(xué)校、不論專業(yè)，哪個(gè)好考就考哪個(gè)。據(jù)悉，許多學(xué)前教育本科生考研時(shí)選擇考專業(yè)型碩士而不是學(xué)術(shù)型碩士的原因僅僅是專業(yè)型碩士錄取名額多，相對(duì)容易好考，沒有考慮學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士二者之間的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同。當(dāng)技能欠缺、不善于一線教學(xué)的學(xué)生為了考研成功而選擇專業(yè)型碩士后，他在研究生階段依然需要進(jìn)行技能和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，最終可能會(huì)面臨與本科時(shí)一樣的困境。因此，“為了考研而考研”以及單純追求高學(xué)歷這種功利性的考研動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)今后的研究生學(xué)習(xí)以及工作產(chǎn)生不利影響。

（三）考研動(dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定性

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，具有激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)功能。穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。在學(xué)前教育本科生考研過程中，會(huì)有許多學(xué)生產(chǎn)生過放棄考研的想法，有的是因?yàn)槿狈π判暮鸵懔Γ械氖钦J(rèn)為考研過程太過辛苦和枯燥，還有部分學(xué)生因?yàn)榭吹狡渌豢佳械耐瑢W(xué)在幼兒園實(shí)習(xí)中輕松愉快并且收獲良多而產(chǎn)生心理差距。這一部分學(xué)生可能是受到同伴影響決定考研，也可能為了暫時(shí)逃避就業(yè)而考研，不是從一開始就明確自己要考研?？佳袆?dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定性，沒有堅(jiān)定的考研決心，在考研途中遇到問題時(shí)易產(chǎn)生放棄的想法，缺乏考研應(yīng)有的決心、信念與毅力。

三.學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)策略

（一）學(xué)校及教師方面

1.學(xué)校積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢，從入學(xué)就開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及自身有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒園一線教學(xué)感興趣的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)好各種技能以及理論課，并盡量多創(chuàng)造條件讓學(xué)生入園參觀和見習(xí)，真實(shí)了解幼兒園工作，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)一線教學(xué)不感興趣的學(xué)生，學(xué)校要幫助他們找到自己感興趣的方向，做出自己的職業(yè)規(guī)劃。通過明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在面對(duì)工作或是考研的選擇時(shí)，就可以根據(jù)自己的發(fā)展需要和實(shí)際情況做出合理的選擇。

2.教師定期對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。教師應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生開展專門的就業(yè)指導(dǎo)工作，介紹教育部最近政策文件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確看待學(xué)歷與文憑。教育部關(guān)于2020年中小學(xué)幼兒園教師公開招聘通知中指出，擴(kuò)大教師招聘規(guī)模，尤其加大幼兒園教師補(bǔ)充力度，這一措施將暫緩學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力。教師應(yīng)及時(shí)將這些最新政策信息告知學(xué)生，使那些原本為了逃避就業(yè)壓力而選擇考研的學(xué)生了解最新信息，做出適合自己的最佳選擇，避免考研動(dòng)機(jī)存在盲目性以及功利性的問題。

（二）家庭方面

父母們應(yīng)該支持而不強(qiáng)迫子女考研，正確的考研動(dòng)機(jī)應(yīng)該是學(xué)生自身的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，而不是在外界強(qiáng)制或盲從下的消極結(jié)果。未來的教育應(yīng)該是“全人教育”，首先是去除功利的，不以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。父母要端正自己的態(tài)度，尊重孩子的意愿，理解、關(guān)懷學(xué)生，幫助孩子樹立正確的考研動(dòng)機(jī)，選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)方向，在孩子遇到困難時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)問題采取恰當(dāng)?shù)拇胧诩彝ブ袨榭佳袑W(xué)生營造一個(gè)良好的生活環(huán)境和考研氛圍。

（三）學(xué)生個(gè)人方面

首先，學(xué)前教育本科生在考研前要對(duì)自己有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，懂得自己的興趣所在，對(duì)學(xué)前教育感興趣就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)或者從事這方面的工作，對(duì)學(xué)前教育不敢興趣就可以思考考研選擇其他專業(yè)或者從事其他工作，明確自己的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，學(xué)前教育本科生在考研之前要對(duì)研究生生活有一定地了解，清楚研究生與本科生在學(xué)習(xí)方式、研究方向上的差別，思考自己是否真的適合研究生學(xué)習(xí)。最后，學(xué)前教育研究生要樹立正確的考研動(dòng)機(jī)，端正態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，避免盲從和功利性思想。

四.總結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育本科生考研動(dòng)機(jī)既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)也有外部動(dòng)機(jī)，并且學(xué)生考研動(dòng)機(jī)存在盲目性、功利性、不穩(wěn)定性等問題，因此從學(xué)校、家庭、個(gè)人三方面對(duì)考研動(dòng)機(jī)提出引導(dǎo)策略，目的是幫助學(xué)生樹立正確的考研動(dòng)機(jī)，并幫助高師院校了解學(xué)前教育本科生考研現(xiàn)狀。

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（作者介紹：朱文文，渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生）