朱永新

關(guān)于閱讀，我有五個基本觀點。

第一個觀點：一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。

營養(yǎng)和運動對身體是兩個非常重要的支持，那我們的精神是怎么成長的？精神是不是也需要像肉體一樣需要營養(yǎng)呢？費爾巴哈曾經(jīng)說過，“人是他自己食物的產(chǎn)物”，為了身體的成長，我們需要補充營養(yǎng)；為了精神的豐盈，我們同樣需要補充營養(yǎng)。精神的食糧，就會影響我們精神的發(fā)育和成長。

閱讀的高度決定精神的高度，人類幾千年的思想、幾千年創(chuàng)造的智慧和財富在最偉大的書里，你不去閱讀它，它舒適地躺在你家的書架上，藏在你們學(xué)校的圖書館里，它跟你是沒有關(guān)系的。只有閱讀的時候才發(fā)生了關(guān)系，只有閱讀你才能把這些書的生命激活。

第二個觀點：一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。

從民族的角度來說，閱讀絕不是個人的事，閱讀涉及一個民族的精神境界。我考察過世界各個國家的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)凡是那些創(chuàng)造力強、生命力強的民族，都是最善于閱讀的民族。比如說，猶太人中出了很多偉大的思想家、藝術(shù)家、科學(xué)家。馬克思從人類社會的角度，愛因斯坦從物質(zhì)世界的角度，弗洛伊德從精神世界的角度，顛覆了前人所構(gòu)建的理論體系，這三個人都是猶太人。所以閱讀不僅僅是學(xué)校的事，不僅僅是教師個人的事、學(xué)生的事，更重要的是國家的大事。當(dāng)我們在學(xué)校里培養(yǎng)孩子的閱讀興趣時，其實我們是在塑造一個國家、一個民族。

第三個觀點：一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育。

這是每位教師應(yīng)該時刻記在心里的一個基本觀點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個學(xué)?？梢允裁匆矝]有，只要有了為學(xué)生的精神世界而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校?！痹谛陆逃龑嶒炛?，我們也充分認識到，閱讀是改變學(xué)生、改變學(xué)校、改變教師最有力的武器。

新教育實驗有十大行動，第一個行動就是營造書香校園。在2010年，我們專門在北京成立了一個新閱讀研究所，其重要的使命就是研究書目。我們用10年的時間研制九大書目，為中國幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、教師、父母、公務(wù)員、企業(yè)家這9個人群，每個人群精選了100種書，每一本書還有2—3本延伸閱讀書目。如果這些人群能夠真正細讀，這對他們的成長將是難以估量的。

第四個觀點：一個書香充盈的城市，才能成為美麗的精神家園。

如果說一所學(xué)校是一個“點”，那么一個城市才是一條“線”，一個城市的閱讀生態(tài)，對學(xué)校的閱讀生態(tài)也會產(chǎn)生影響。期待一個城市的圖書館、一個城市的書店，能夠成為一個城市的精神客廳，城市的書店能夠串成一個城市的精神風(fēng)景線。

第五個觀點：共讀共寫、共同生活，才能擁有共同的語言、共同的價值、共同的愿景、共同的密碼。

教育不僅強調(diào)讀，而且強調(diào)共同閱讀。如果沒有共同努力的生活，很多人其實就是生活在同一個屋檐下的陌生人，雖然生活在一起，但可能沒有共同的話語，沒有精神的交流，沒有密碼。一個家庭是如此，一個學(xué)校，一個教室，大到一個國家何嘗不是如此呢？