徐瑞玲

閱讀是人生成長中的營養(yǎng)師，它是從書本認識世界的起始，也是個體獲取知識和信息的重要途徑之一，更是每一個學生學習能力的基本體現(xiàn)。這種重要的學習方法，現(xiàn)代教育提倡從學會到會學，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學生的自學能力?？梢?，閱讀對每一個人成長的重要性。由于數(shù)學語言具有特殊性，它的表達方式不同于文學語言，它具有簡潔、抽象及精準等特點。那么，在小學階段，教師如何教導學生進行數(shù)學課堂和課外閱讀，讓學生從內(nèi)心真正意識到數(shù)學閱讀的重要性并引起重視呢？

自學能力是各種能力中最重要、最基礎的能力，因為不管是哪種能力都要經(jīng)過學習得到，而單憑教師的講授是遠遠不夠的，畢竟教師的能力也是有限的，想要獲得更多的技能還要通過不斷的努力自學才能有效地掌握，而閱讀自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力?，F(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成為一種重要的學習方法，在教育教學活動中被廣泛使用，也就是所說的閱讀教學。但是，大多數(shù)人往往只知道它在語文、英語領(lǐng)域內(nèi)的使用以及知道閱讀能幫助學生更好地理解和掌握課文，可以提高學生的文學修養(yǎng);知道閱讀能增加英語的詞匯量及更好地理解和掌握英語文章;卻忽視了閱讀在數(shù)學教學領(lǐng)域內(nèi)的使用及好處，殊不知閱讀對于數(shù)學教學也具有同樣甚至更大的作用，它的作用是連鎖性的：解題思路清晰，易于分析問題，可使解題正確，解決問題能力提高?，F(xiàn)在語文閱讀教學更是已經(jīng)走進了課堂，在教學期間筆者發(fā)現(xiàn)語文老師對閱讀非常重視，在課堂上要花好多時間進行閱讀，讓學生自己去品味課文，還在課外進行預習性閱讀。數(shù)學閱讀就顯得比較單薄了，所以讓數(shù)學閱讀走進課堂是刻不容緩的。

一、小學數(shù)學閱讀的重要性和特殊性

閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數(shù)學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數(shù)學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就 “傻眼”了，難以應對。例如當學生直接計算兩個數(shù)字的積或者商時，他們可以準確無誤地完成;然而，把這兩個數(shù)字放在文字題中時，他們就不知道是應該求積還是求商。事實上，很多學生對數(shù)學中的基本語言甚至關(guān)于解題要求都不能準確理解。如：“請問小明最少要看多少頁才能超過小華？”有許多學生就不能正確理解問句中的關(guān)系詞“最少……才能超過”。很顯然，數(shù)學文本理解能力的不足已經(jīng)制約了學生數(shù)學潛能的發(fā)揮。因此要提高學生數(shù)學的綜合運用能力，就要指導他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學文本。

二、數(shù)學閱讀的教育功能

首先，重視數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)學交流是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，做好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。

其次，加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘、深入淺出、娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本，做練習或爬黑板，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。因此，重視數(shù)學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學教育的特點之一。

第三，重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展，實現(xiàn)這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結(jié)合，而有效個別學習的關(guān)鍵是教會閱讀。研究也表明，構(gòu)成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學書籍方面特別無能。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。

三、數(shù)學閱讀進入課堂

鑒于數(shù)學閱讀上述重要教育意義及其有別于其他閱讀的特殊性，應盡快加強數(shù)學閱讀的心理機制、數(shù)學閱讀的有效策略及數(shù)學課堂上如何更好地運用閱讀學習方式的研究，同時將數(shù)學閱讀請進課堂，為此：

1. 數(shù)學教師應充分認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

2. 數(shù)學教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。當教學生如何閱讀數(shù)學教科書時，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。

3. 數(shù)學教師應讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學閱讀的自覺性。同時注意激發(fā)學生閱讀數(shù)學的興趣，鼓勵學生去閱讀數(shù)學的一個有效方法是給予好的閱讀材料，九年義務教育初級中學《數(shù)學課外讀物》 中有很多好的閱讀材料，教師要合理有效地利用。

另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張貼一些有趣的數(shù)學材料也不失為一個加強課外閱讀、激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

在數(shù)學課堂教學中，適合學生閱讀學習的內(nèi)容還有很多，如何進一步發(fā)揮閱讀在課堂教學中的作用，構(gòu)建一個既能體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想，又利于發(fā)展學生個性、提高學生素質(zhì)的基本教學模式，還有待于進一步的實踐和探索。