申原源

摘 要：寫作能力不僅是是英語語言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)，也反映了學(xué)生掌握英語的程度。本文從聽力教學(xué)與寫作教學(xué)二者特點(diǎn)出發(fā)，闡述了充足的語言輸入對于高中生英語寫作能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中;英語;聽力;寫作能力

英語是語言，是人與人之間交流的工具，如果不能真正形成語言思維，構(gòu)建語言結(jié)構(gòu)，永遠(yuǎn)無法當(dāng)成工具去與外界交流。而中國式英語學(xué)習(xí)最大的弊端就是注重考試成績，忽略語言思維和語言結(jié)構(gòu)的重要性。

一、英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)

（一）聽力教學(xué)能夠鞏固語言知識

聽力教學(xué)活動(dòng)就是促進(jìn)所學(xué)語言知識不斷內(nèi)化和鞏固，最終實(shí)現(xiàn)知識體系的建構(gòu)，聽力教學(xué)活動(dòng)有助于鞏固知識的有效手段的理念吸納了多種語言學(xué)習(xí)理論的精髓，主要包括環(huán)境論、內(nèi)在論和互動(dòng)論。其中環(huán)境論視角下的聽力教學(xué)觀認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)遵循“刺激一反應(yīng)”的機(jī)械過程，所謂“刺激”是指學(xué)生聽到的口語形式的語言輸入，“反應(yīng)”則是指學(xué)生對語言輸入中語音、詞匯、句子等層面信息的辨認(rèn)和理解。對于學(xué)生來說，聽的目的就是對音調(diào)、句子重音以及節(jié)奏等信息進(jìn)行識別與分辨，語言學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)不斷模仿、建立習(xí)慣并強(qiáng)化習(xí)慣的過程。

（二）聽力教學(xué)能夠提高交際能力

交際能力指學(xué)生不僅能夠運(yùn)用語法規(guī)則來組成語法正確的句子，而且具備在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、低點(diǎn)，針對不同交際對象靈活使用這些句子的能力。

（三）聽力教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論是教的過程，還是學(xué)的過程，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何促使學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿都是無法回避的重要問題。在聽力活動(dòng)的開展過程中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。營造積極、肯定的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)盡量設(shè)計(jì)多種多樣的聽力活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織討論等活動(dòng)，而且，每次活動(dòng)后，我都會讓大家選出最佳表演組、最佳口語組、最佳創(chuàng)意，從而及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語寫作教學(xué)的特點(diǎn)

有效寫作需要學(xué)生在寫作時(shí)明確寫作意圖和背景，關(guān)注讀者，注意表達(dá)的清晰性，正確使用詞匯和語法。這也應(yīng)該是寫作教學(xué)的重要突破口。

寫作教學(xué)的內(nèi)容具體包含寫作知識和寫作策略。

（一）寫作知識

1.語言

即選擇并使用詞匯、語法、結(jié)構(gòu)與修辭。遣詞造句是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)根據(jù)語法知識寫出正確的句子，并選用合適的詞匯明確表示自己的想法。運(yùn)用比喻等修辭手法，既可以體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，也有利于學(xué)生增強(qiáng)對生活的理解。

2.思維

即選擇并組織事實(shí)、要點(diǎn)和觀點(diǎn)，并提出細(xì)節(jié)、依據(jù)引用等來支持和強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。在寫作活動(dòng)中，學(xué)生要運(yùn)用英語思維，有邏輯地表達(dá)自己的想法。學(xué)生要善于分析和把握事物的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵，分析和理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，用充分的示例，有層次地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.語體

即以傳遞信息為目的，使自己的寫作適應(yīng)各種不同目的和讀者。不同的寫作目標(biāo)會針對不同的讀者，不同的作者也有不同的生活視角，在寫作中學(xué)生要學(xué)習(xí)用別人能夠接受的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到書面交流的目的。

4.文體

即描述、敘述、解釋、指示、給予并回應(yīng)信息和議論等。文體與寫作目標(biāo)、語言選擇、閱讀對象有緊密的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，提高語言能力是為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的，在語言正確、思維順暢、語體明確的基礎(chǔ)上，選用合適的文體，能更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)，完成交際任務(wù)。

（二）寫作策略

1提綱、草稿并反思

包含做閱讀筆記，使用別人提供的信息;列提綱，打草稿;反思自己的草稿是否能達(dá)到預(yù)期效果。

2.修改、編輯并校對

包含調(diào)整作文的結(jié)構(gòu)，修改文中的語法及詞匯，增強(qiáng)語言一致性、連貫性、清晰性和總體有效性。

（三）寫作教學(xué)的作用

1.展現(xiàn)出獨(dú)立性

獨(dú)立性表現(xiàn)在學(xué)生善于傾聽和了解別人的想法，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能確保自己的表達(dá)被他人理解。同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)生能獨(dú)立地辨別演講者的關(guān)鍵信息，并且能組織有效的論據(jù)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.構(gòu)造強(qiáng)大的內(nèi)容性知識

作文能表現(xiàn)出學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，學(xué)生通過閱讀有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的書籍或材料，打下廣泛的知識基礎(chǔ)，為寫作提供有用的素材。學(xué)生逐步學(xué)會有目的地去閱讀，并通過書面和口頭表達(dá)來提煉并分享自己的知識。

3.應(yīng)對讀者、任務(wù)、目標(biāo)的不同要求

語體意識在寫作中非常重要，表現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)不同的任務(wù)所需，設(shè)定并調(diào)整聽、說、讀、寫和語言使用的目標(biāo)，注意細(xì)節(jié)。比如，在寫作或演講時(shí)選用怎樣的語氣或語調(diào)。

4.重視證據(jù)

學(xué)生能夠在寫作和演講中使用相關(guān)的證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，將他們的推理清晰地展現(xiàn)給讀者或聽眾。

5.理解他人的觀點(diǎn)和文化

學(xué)生在將來的課堂以及職場很可能需要與來自不同文化、有著不同背景和觀點(diǎn)的人一起學(xué)習(xí)或工作。文化理解和文化尊重能夠促進(jìn)學(xué)生有效地與有著不同經(jīng)歷的人進(jìn)行交流。

三、聽力教學(xué)從多方面促進(jìn)學(xué)生寫作能力

1.詞匯層面的“ 以聽促寫”：如果說英語學(xué)習(xí)是建設(shè)一棟大廈的過程，那么詞匯無疑就是構(gòu)建中必不可少的磚頭。磚頭是大廈需要的材料，但并不是每塊磚頭都能夠成為盧浮宮的一部分。是的，詞匯學(xué)習(xí)，必不可少，但寫作的好壞卻不由你的詞匯量來決定的。

2.句子層面的“ 以聽促寫”：詞匯是寫作的基礎(chǔ)。掌握寫作的句型是創(chuàng)造優(yōu)秀習(xí)作的關(guān)鍵。句子層面的教學(xué)是“ 以聽促寫” 教學(xué)實(shí)踐最重要的組成環(huán)節(jié)。學(xué)生基礎(chǔ)較差，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)選用句子很謹(jǐn)慎，皆是緊扣作文題材的重難點(diǎn)句型。

3.段落層面的“ 以聽促寫”：英語寫作教學(xué)中所提到結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是句子的段落組成。經(jīng)典的寫作模式一般為三段式：開頭、展開和結(jié)尾。

結(jié)語：通過聽力教學(xué)，給學(xué)生以充足的信息灌輸與訓(xùn)練，從詞匯、句子、框架等方面，都能夠起到促進(jìn)學(xué)生寫作能力的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 湯青.《激活語言思維》.外語教學(xué)與研究出版社，2017年2月第一版，第一章.

[3] 王芳.《淺談如何利用英語聽力提高學(xué)生的寫作能力》.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019年2月.