張琰珍

摘 要：隨著新一輪課程改革的到來，新一輪教材的使用，教師的教學(xué)工作又一次面臨新的挑戰(zhàn)。而一個人的力量終究是有限的，集體的力量是無窮的.因此發(fā)揮教師的集體智慧顯得更加重要.集體備課便是發(fā)揮教師團隊精神的形式之一.集體備課應(yīng)加強制度建設(shè)，依據(jù)課程標準，做好前提準備，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，充分交流，完善，完善集體備課的成果.在此淺談一下問題式集體備課

關(guān)鍵詞：集體智慧;問題式集體備課;核心素養(yǎng)的落實

一、簡談集體備課優(yōu)越性

集體備課的重要性，教師們都已研究得很透了，所以在此我只想簡單地提一下本人對集體備課優(yōu)越性的體會。我認為至少有如下兩點：

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力是有限的，人的知識是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。集中眾人智慧，取長補短，擇優(yōu)棄劣，就是進步的過程，取人之長，補己之短，集思廣益，才能實現(xiàn)超越?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就會更上層樓。通過集體備課，可以集思廣益，取長補短，縮短了新課程的摸索階段，極大地提高了教師的參與積極性。

2、拓寬思路，可以力求教學(xué)創(chuàng)新。一般備課范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識的深度、廣度，拓寬教學(xué)知識面。

二、集體備課落到實處不易

1、明確集體備課的重要性和真正把集體備課落實到實處不是一回事，后者是更困難的，易流于形式，易虎頭蛇尾。

2、要正確處理好集體備課與個體備課之間的關(guān)系，要切實保證備課的程序：個備——集備——個備的落實到位。備課的內(nèi)容在注重對知識、教法集體研究的同時，還需多研究學(xué)生，比如本期學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)是怎么樣的？心態(tài)是怎樣的？有哪些個別差異？如何解決？等。

3、教師的心態(tài)是決定性的。要各個層次的教師摒棄小我，大氣大度的對待工作，并不容易。

4、學(xué)校的制度，學(xué)科組的教研氛圍，組員間的和諧程度合作精神都很關(guān)鍵。我們金外在資源共享方面是做得頗為突出的，但集體備課效率的提高是一個永遠的話題。

三、集體備課我們這樣進行

一）要切實樹立四個意識：1）課標意識。新課標就是新課程的“憲法”，新課標是中學(xué)教學(xué)的唯一的依據(jù)。上課時，不僅明確每課時課標規(guī)定的知識點，還要準確的把握每個知識點的能力層次，并選擇恰當?shù)慕谭ㄖ鹨宦鋵崱＃?）資源意識。教材不再唯一的教學(xué)資料。教師必須學(xué)會從不同的途徑獲取教學(xué)資源。（3）整合意識。教師的教學(xué)能力不再是單一的教材知識的積累，它將是教材知識，生活知識、社會知識等各方面整合。（4）主體意識。學(xué)生是學(xué)習的主體。教的最終目的是為了不教。有些教師感到新教材不好教，根源在于觀念跟不上，觀念是行動的向?qū)В^念不更新，行動永遠滯后。所以說，行動有時可以滯后，但意識必須超前。

二）要切實保證有話可說：如“五點四一”即可以就一堂課的知識點、素質(zhì)點、能力點、挖掘點、考試基本點進行討論，可以就一種模式、一種教法、一個主題、一個預(yù)設(shè)與生成的可能等進行討論，讓大家有所收獲。

三）要切實保證備課的程序：反饋——個備——集備——調(diào)整的落實到位。

1、學(xué)情反饋：了解學(xué)生的實際水平及真實所想，有助于有效地落實備課的各個環(huán)節(jié)。學(xué)情反饋的方式方法很多，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)反饋;有即興反饋，如，即興提問，當堂對答案、查出錯率，讓學(xué)生說思路，上臺板演等;其次，就是批改（作業(yè)批改、試卷批改），批改有直接收批，，從目前的教學(xué)實踐來看，直接收批，是進行學(xué)情反饋的最重要也是最好的方式，這種方式，對學(xué)情反饋得最全面，它不僅能反饋某道題目出錯率的高低，更重要的是能發(fā)現(xiàn)錯因所在，而且還能有機會與學(xué)生進行心靈及感情上的交流。

2、主備老師：深入研究課本、新課標、典型的復(fù)習資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)情反饋，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題;把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

3、集體備課，在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點、突破難點，反復(fù)磋商，準確定位。在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上著力思考以下十個問題：

1）教材設(shè)計的意圖是什么？我們要滲透或助推哪些學(xué)科核心素養(yǎng)？教材怎樣進行整合？

2）哪個重點知識要濃墨重彩地著力去設(shè)置問題以求有效突破？

3）如何根據(jù)學(xué)生的可接受程度把握一個知識點的深淺度？

4）怎樣挖掘素材，更有效地鋪墊我們的教學(xué)？

5）哪些是可以“留白”的？怎樣留白最精彩？

6）哪些問題具有拓展性？如何進行拓展？拓展到什么程度？

7）哪演示實驗需要怎樣改進才能達到比較理想的效果？

8）對實驗中出現(xiàn)的非預(yù)測性現(xiàn)象怎樣進行開放式探究？

9）哪些練習更有利于鞏固知識，提高學(xué)生的能力訓(xùn)練思維品質(zhì)？，

10怎樣為學(xué)生搭建平臺讓他們積極參與并充滿激情？

集體討論之后，形成課件或?qū)W案，集體分享。在此基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)風格以及學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理地調(diào)整課堂知識容量、教學(xué)方法、教學(xué)模式。

4、注重教學(xué)反思。課后把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗反思不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

5、注重學(xué)生意見，及時改進教學(xué)

教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師要傾聽學(xué)生的意見、建議;使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生親其師，信其道。教師教學(xué)水平的提高，離不開學(xué)生的幫助。

我校的教研教學(xué)成果證明，只要我們切實發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，把問題式備課落到實處，我們就能向集體備課要效益。我們就能把學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)起來，把核心素養(yǎng)提升上去。

參考文獻

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