湯雅云

晴日暖風，綠蔭幽草，風聲書聲，歌聲笑聲。漫步校園，花香四溢。參天大樹下，濃密藤蔓旁，搖曳花枝邊，同學(xué)們聚精會神地清掃著，整理著，汗流浹背，忙得不亦樂乎。一派夏意濃濃、生機勃勃的景象。

夏風再起時

初夏，天亮得格外早。全天上勞動課的消息剛傳進同學(xué)們的耳朵，心就如那小鹿般雀躍。

白色身影穿梭校園，如離弦之箭。夏風微微，樹與樹呢喃著什么。一眼望去，校園導(dǎo)游挺直如松，任微風撥亂發(fā)絲;小花壇旁，一同學(xué)一手抓起枯黃的落葉，一手緊提著垃圾袋，直到袋子快撐破肚皮才罷休;一同學(xué)隱身花叢，努力清理綠地上的雜物，時隱時現(xiàn);一同學(xué)撅起屁股，雙手推著抹布，用力地擦洗著樓道地面。

正午時分，烈日懸空，沒有一位同學(xué)不是滿頭大汗。陽光透過樹葉灑下點點細碎的日影，風逗弄著樹和鳥兒?！昂簟簟币蝗喝藶闆鏊L歡呼，而另一群人又不得不為這一陣涼風唉聲嘆氣了。

掃地的同學(xué)無奈地望著落葉鋪成的金毯子，搖了搖頭，耷拉著耳朵，埋頭再苦干。等夏風再起時，一些同學(xué)扔掉了掃把，惡狠狠叫道：“這大樹脫發(fā)情況太嚴重了，怎么不用飄柔?。　辈灰粫?，罷工的同學(xué)見有人正努力堅持，過意不去，長長地嘆了口氣，重拾掃把。

你方唱罷我登場。操場上的烈日盡情與同學(xué)戲耍，盡管同學(xué)們大汗淋漓，仍不減絲毫熱情。小葉榕的果實在烈日照射下，如雨珠般掉在地上，翻滾，蹦跳，樂此不疲。頑皮淘氣的小果實鋪滿地面，似乎有意與同學(xué)們作對。一旁的同學(xué)愁容滿面，眉毛擰在一塊兒。風再起，似乎涼爽些了，可地上的小果果愈來愈多。雖然不如在教室讀書般平心靜氣，也不如在家吹空調(diào)般恣意暢快。但眾人齊心協(xié)力，不可能收拾不好這群“熊孩子”。

待到夏風還起時，我們也就無所畏懼了。

夏憩無睡意

午休之時，萬籟俱寂。一小分隊，踱步輕悄悄地走向食堂。風屏住了呼吸，鳥兒停止高歌。

他們熟練地拿起碗，反復(fù)沖刷?！澳銈兛次业耐肟梢杂吵鋈擞傲四?！嘖嘖，不愧是我擦的?！北娙撕逍Γ瑓s立馬收好笑容——他們要把笑容與歡樂收起來，帶回去，等午休之后再津津樂道。

重復(fù)同樣的動作，手臂不免酸酸地，而他們只是扭扭手腕，目不轉(zhuǎn)睛地盯著瓷碗。額上的汗珠又細又密，滑過臉頰，義廚們一點也不為之動容，反而更加堅定：“今天必須刷完這些碗，才算得上不辜負這堂勞動課！”

“這怕是我這個夏天做的最偉大的事了吧！”

“好想睡覺啊，真羨慕那些能睡午覺的同學(xué)……”

“必須堅定信心，我們的洗碗之路還有一會兒就到盡頭了。不能睡覺沒什么，勞動最光榮哦！”

滿載義廚們希望的鈴聲響起，眾人抱團歡呼，如同歸巢的鳥兒，沖回教室。雖說汗如雨下，但個個臉上無不洋溢著豐收的笑容。

夏陽照明鏡

下午的陽光收斂了性子，不及上午的毒辣，但也夠嗆人。讓人欣慰的是它改變了方向，不再直射同學(xué)們。擦拭瓷磚的同學(xué)手腳并用，偶爾皺眉。也許是遇到了“釘子戶”，可誰讓它們遇見了“污漬克星”——鋼絲球，三下五除二便被同學(xué)解決掉了。教學(xué)樓走廊上，潔白瓷磚恢復(fù)本色，在陽光照耀下熠熠生輝，倒映出人的倩影，微微泛紅的臉上，我似乎能看見他們藏于心中的笑意。

瞧！那是咱們的戴班長，他叉著腰，扭動著肚子，兩眼瞇成一條線，時不時挑挑眉毛，那潔白的瓷磚似乎是他的健身鏡。他沉醉在自己的舞蹈中，扭捏作態(tài)，無法自拔。我在一旁偷笑：這瓷磚真有那么神奇，竟如此吸引班長的注意力，班長太可愛啦！

夕陽西下，余暉映在我們臉上，似溫情的撫摸。

一日的勞動已經(jīng)結(jié)束了。滿眼望去，潔凈的校園，明亮的走廊，嬌滴的花朵，勞動帶給我們的是生機，是活力，是希望。同學(xué)們疲倦的身子，微笑的紅臉，洋溢的是幸福，是快樂，是成長。

（指導(dǎo)老師：代保民）

老師點評

文章表現(xiàn)的是勞動的快樂和幸福，抓住清掃、洗碗、擦磚三個細節(jié)，體現(xiàn)了勞動的艱辛，突出了優(yōu)美環(huán)境的來之不易。文中多處寫景，既表現(xiàn)了校園的環(huán)境優(yōu)美，還烘托了勞動的氛圍，語言風趣，耐人尋味。

難忘集體勞動的快樂

讀完作者的這篇作文，小編從心底流淌出一抹微笑，果然是生命在于運動，勞動使人快樂。作者用充滿生氣的文字描寫了一派晴空暖風的夏日校園里生機勃勃的勞動場面，全文洋溢著熱情活潑、快樂向上的青春氣息。值日，在校園生活里太常見了，如何才能寫好呢？例如本文，通過仔細的觀察，一幕幕抓住細節(jié)的人物描寫和充滿少年氣的語言描寫，把同學(xué)們的勞動場面寫得搖曳生姿。再加上校園環(huán)境的潔凈舒適，夏日余暉的絲絲柔美，勞動也便顯得幸福美好起來。（清? ?揚）