高晶晶 謝偉

摘要：目前我國電力從業(yè)人員的英語水平普遍不高，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，電力專業(yè)的人員英語能力應(yīng)該不斷的提升。本文就模塊教學(xué)法在電力英語中的應(yīng)用進行探討，并對課程實踐進行分析，了解其具體應(yīng)用方法，希望能為電力專業(yè)人員及教師提供有益參考。

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)法;電力;英語教學(xué)

引言：電力行業(yè)的日益壯大，使其對人才的需求也越來越多，隨著國際化的快速發(fā)展，電力行業(yè)的人才標(biāo)準也在不斷提升，不僅需要更專業(yè)的知識和過硬的技能，也要求電力專業(yè)人員對專業(yè)英語有一定的掌握，因此，英語教師在電力專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)使用先進的教學(xué)方式，切實地提升學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的電力專業(yè)人才。

一、模塊式教學(xué)法

模塊式教學(xué)是一種根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)來提升學(xué)生技能知識的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容進行模塊化，化繁為簡，通過一步一步克服小的模塊，進而攻克整個復(fù)雜完整的專業(yè)英語內(nèi)容，該教學(xué)法具有針對性、靈活性和實用性，是一種新型的教學(xué)模式。

電力英語教學(xué)是電力專業(yè)學(xué)生接受的針對電力專業(yè)調(diào)整授課內(nèi)容的英語教學(xué)，其課程較少，但專業(yè)性內(nèi)容較多，專業(yè)詞匯較為復(fù)雜，因此，學(xué)習(xí)難度更大。在電力英語教學(xué)中使用模塊式教學(xué)，可以使學(xué)生們在實踐操作中學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，記住相關(guān)的專業(yè)詞匯，不僅增強了學(xué)生的理論知識，使復(fù)雜難懂的知識具象化，更方便理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行能力，使學(xué)生知行合一，全面提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、模塊式教學(xué)的應(yīng)用

模塊化教學(xué)法分為模塊技能培訓(xùn)（MES）和能力本位教育（CBE）兩種流派[1]。

（一）模塊技能培訓(xùn)

在教學(xué)開始之前，首先進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及對電力英語的感興趣程度，對學(xué)生的基本信息也進行相關(guān)的了解，如：學(xué)生的各科成績、性格愛好、思想表現(xiàn)等，對其進行分析，將成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生進行小組組建，每組3-5人，搭配不同性格愛好或不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，使其互相搭配，可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，引導(dǎo)小組成員互相學(xué)習(xí)，強化各自的技能。

例如：將成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生放在一組，使成績高的學(xué)生帶著成績差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步;使活潑外向的學(xué)生與內(nèi)向的學(xué)生一組，外向的學(xué)生可以引導(dǎo)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，內(nèi)向的學(xué)生可以使活潑的學(xué)生能夠安靜學(xué)習(xí)。綜合各個小組的能力，使各組綜合實力相差不多。

電力英語的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，專業(yè)內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是“填鴨式”教學(xué)，教師直接將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，不僅使學(xué)生對英語興趣降低，學(xué)習(xí)效率也非常低。在進行模塊教學(xué)時，可以先將教學(xué)內(nèi)容進行分解，按照其難易程度進行分類組合，也可以加入學(xué)生調(diào)查問卷的反饋中對英語更感興趣的內(nèi)容和更想學(xué)習(xí)的電力英語知識等，使教學(xué)內(nèi)容更容易被接受的同時存在一定的聯(lián)系，方便最后進行知識整合時更容易理解。將教學(xué)內(nèi)容分成小的模塊也便于學(xué)生在實踐操作時能夠?qū)嶋H運用。

例如：將電力專業(yè)英語中較難的部分與簡單的部分進行組合，每個模塊中含有三分之一的難點，需要付出一定努力才能掌握;三分之一的中等難度知識，需要進行學(xué)習(xí)后可以掌握;三分之一的簡單部分，這部分可以輕松掌握，能夠給學(xué)生增強信心。

在小組分配完畢后，根據(jù)分解后的教學(xué)模塊向小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)任務(wù)對小組學(xué)生進行細致的講解，分析其內(nèi)容的重點、難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過小組的努力能達到的目標(biāo)，不應(yīng)太過于簡單使學(xué)生沒有成就感，或者太難使學(xué)生喪失信心。在小組學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)先進行講解，對教學(xué)內(nèi)容中的重點單詞、語法、專業(yè)術(shù)語等進行解釋后，由小組學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)探討，指導(dǎo)學(xué)生動腦想辦法，采取實際行動理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進行提問，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生與教師間的互動，增強對知識的理解和記憶。

例如：教師布置的任務(wù)后，對課程進行講解，讓學(xué)生帶著問題和學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目標(biāo)去聽教師講課。在講課過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行提問，對不會的問題反復(fù)斟酌，對于會的問題熟練掌握，隨后指導(dǎo)學(xué)生進行小組練習(xí)，電力英語的專業(yè)性較強，其中語法較為復(fù)雜，學(xué)生們針對句子的句型結(jié)構(gòu)和語法點進行分析，并使用相同的句型造出例句，將句子的語法和結(jié)構(gòu)掌握完全。面對紛雜難記的專業(yè)單詞，教師不應(yīng)只是讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生自己找出記憶方法，比如將單詞與電力設(shè)備或器械進行一一對應(yīng)，根據(jù)實物來加深記憶;或者根據(jù)單詞的詞根進行聯(lián)想，增加前綴或后綴將其變換為自己熟悉的單詞來進行記憶;設(shè)計有趣的小故事，將單詞編入進去，學(xué)生對于有趣味的故事更加容易記憶。

在學(xué)習(xí)完成后要進行成過展示，讓學(xué)生自己在班級面前進行學(xué)習(xí)成果展示，并對其進行評價和總結(jié)，將各小組進行評比，小組代表依次發(fā)言，闡述自己小組的學(xué)習(xí)方法和難以解答的問題，與其他小組進行討論，最后，由教師進行總結(jié)。

例如：小組學(xué)生通過探討學(xué)習(xí)，完成了例句的仿造和單詞的記憶，在班級同學(xué)面前讀出句子，供大家討論，教師可以引導(dǎo)其他小組學(xué)生對其進行提問等，等所有同學(xué)講完后，小組代表進行最后總結(jié)，將小組內(nèi)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法共享給其他小組，將遇到的問題與大家一起進行討論。教師進行最后的答疑和總結(jié)評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組學(xué)生給予鼓勵，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，此時要多給予嘉獎，增加學(xué)生的興趣;不要對學(xué)生進行貶低，以免破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）能力本位教育

能力本位教育是以能力為教學(xué)基礎(chǔ)，通過崗位對能力的要求，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使其具有相應(yīng)的能力。根據(jù)電力英語在專業(yè)中的運用程度，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生根據(jù)其原有成績進行分組，對于不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)時間可以不一致，課程結(jié)束時間可以不一致，這種將不同學(xué)生能力進行不同教育模塊的方式可以快速的提供高品質(zhì)的專業(yè)學(xué)生，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證了職業(yè)能力的順利提升。

結(jié)論：當(dāng)前我國電力職業(yè)院校的英語教學(xué)中還存在很多的不足，教師不能以學(xué)生為主體，使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，很難讓學(xué)生的英語能力真正的提高。通過模塊式教學(xué)方法，可以更好的增強學(xué)生的英語能力和綜合應(yīng)用能力，增強學(xué)生的交流和操作的能力，對學(xué)生提高電力英語水平有著重要作用。

參考文獻：

[1]張果.模塊式教學(xué)法在電力英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（19）.

作者簡介：高晶晶（1985-）女，目前職稱：一級教師，主要從事：小學(xué)英語專業(yè)

作者簡介：謝偉（1982-）男，目前職稱：技師，助理工程師，研究方向：電力電纜專業(yè)