陳亞健 王悅 馬行娜 聞婧 歐陽慧 范博雄 龔桂玲

【摘要】近年來，隨著社會的不停發(fā)展，校園規(guī)模的不斷擴大，所處城市、家庭、校園的情況日益復雜，安全隱患逐間增多，但是現(xiàn)實狀況是急救知識與技能嚴重不足，防護意識差，急救知識與技能掌握情況不容樂觀，急救知識與技能教育顯得極為迫切。本文對寧夏校園急救知識與技能調查結果進行了深層次的分析，找出存在的問題，并在此基礎上提出對應的措施，以提高自救率，提高總體的急救水平。

【關鍵詞】校園;急救知識與技能;問題;對策

【中圖分類號】R472【文獻標識碼】A? 【文章編號】1672-3783（2020）05-0246-02

1 前言

自然災害、意外事件發(fā)生時，傷者在現(xiàn)場第一時間是否能夠得到及時、正確、有效的急救，直接關系到患者的生命安全【1】。最大限度降低意外傷殘率和死亡率，提高搶救成功率，僅僅依靠有限的急救醫(yī)護人員是不夠的，還需要現(xiàn)場“第一目擊者”及時施以援手和幫助【2】。如果現(xiàn)場“第一目擊者”能夠實施有效、基本的救助，爭取搶救時間，可以有效降低傷殘率【3】。在日本僅僅中學生的急救普及率就達到了92%，在我國應急救護技能普及率僅有不到1%【4】。十三五規(guī)劃已經描繪了第一個一百年全面小康社會建設的宏偉目標，國家已出臺了健康中國計劃，而校園承擔著健康中國計劃實現(xiàn)的重要使命【5】。

為應對一些不可避免的自然災害和意外事故，有效的保障人們的生命安全，首先應該加強急救知識與技能的普及教育，而學生他們有著很強的接受能力、學習能力，是國家未來的棟梁，因而加強急救知識與技能的普及應該從校園、從學生抓起，使其掌握基本的急救知識與技能具有很大的現(xiàn)實意義。

2 校園急救知識與技能普及存在的問題

2.1 學生接受急救知識與技能培訓次數(shù)不夠

通過我們這次的調查我們發(fā)現(xiàn)對救護新概念、創(chuàng)傷救護、意外傷害、常見急癥、戶外遇險、自然災害等急救知識掌握普遍較低，對心肺復蘇、包扎止血、骨折固定、傷員搬運、中暑降溫、電擊傷急救等常見急救技能掌握水平一般。在對每個人接受的培訓次數(shù)來看，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人僅僅接受過1次培訓，只有少部分人接受過5次以上的培訓?？梢妼W生對急救知識的認知不夠，急救技能有待提高，所以加強急救知識與技能教育刻不容緩。

2.2對學生掌握急救知識與技能狀況的度不夠

從社會層面看，在澳大利亞約有40%的人口具有基礎的急救知識，25%的家庭有常備急救箱，在我國家庭常備急救箱幾乎沒有，整個社會的對急救知識與技能的學習重視程度不夠，傳統(tǒng)思想認為出現(xiàn)意外事故應該依靠于專業(yè)的急救人員;從個人層面看，自身對急救知識與技能的學習并不重視，過于重視眼前的利益，沒有意識學習急救知識與技能的長遠意義，發(fā)生意外事故后依、等、靠心理嚴重，個人學習意識薄弱，不會積極主動的去學習急救知識與技能;從學校層面看，非醫(yī)學學校沒有專業(yè)的急救設備，在急救知識與技能培訓做的不夠完善、不夠系統(tǒng)，沒有積極主動的去引導學生去學習這方面的知識，專業(yè)的師資力量也薄弱。

2.3 學生的急救知識與技能實踐不足

從這次的調查情況來看，學生對急救知識與技能的學習只是停留在理論層次，并沒有機會去實踐。他們沒有通過實踐的檢驗，不知道自己掌握的理論知識是否正確，所以當意外事故發(fā)生在他們面前時，他們顯得束手無策，不敢及時的伸出援手進行救助。

2.4 校園普及急救知識與技能的途徑有限

校園急救知識與技能的普及依舊停留在書本、講座、軍訓等途徑，沒有與當下互聯(lián)網的形式相結合，據我們調查，校園有急救知識與技能普及平臺非常少，比如現(xiàn)在常見的微信公眾號、QQ群等，這些在校園都是很少見的，而現(xiàn)在的形式是人們對網絡的應用越來越廣泛，如果急救知識與技能的普及依舊停留在常規(guī)的形勢下是難以繼續(xù)發(fā)展的。

3 校園急救知識與技能普及的改進對策

3.1 構建校園急救培訓體系以及保障機制

針對學生對急救知識與技能掌握水平低、培訓次數(shù)少、急救知識與技能知識掌握不系統(tǒng)等問題，我們應該注重掌握急救知識與技能服務實踐，學有所用，達到教、學、做融為一體的效果。再者培訓應該尋找專業(yè)人員，進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓，使學生掌握的急救知識與技能更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。同時也要加強校園急救技能培訓師資隊伍的建設，擁有自己的培訓師可以更為直接進行救助與培訓。培訓方式應該多元化，不能局限于傳統(tǒng)的教育，應該利用好互聯(lián)網等技術對急救知識與技能進行推廣。

3.2 建立好急救知識與技能宣傳教育機制

在進行急救知識與技能專業(yè)系統(tǒng)的培訓的同時應該加大宣傳力度，增強急救意識，提高大家的自救互救能力，使急救知識與技能培訓深入人心。在培訓與宣傳方面我們要堅持走出去和引進來相結合，比如我們要不定時經常性的舉辦急救知識講座進校園的活動;帶領學生走出校門到社區(qū)等地方進行宣傳實踐。實現(xiàn)理論知識到實踐的轉變，使其掌握的知識更加扎實;開展形式多樣的競賽活動，加強學生的急救意識，不斷提高學生們的急救能力。

3.3加強硬件實施

根據調查，除了校醫(yī)院擁有專業(yè)的設備，其他地方是不具有的，校醫(yī)院專業(yè)的設備不能隨意觸碰，這也使學生沒有實操的機會，對常見急救設備掌握不到位或者不會使用。因此校園應該購置一些專業(yè)的設備供學生學習，使其對急救設備掌握更為精準。

3.4 加強與附近醫(yī)療機構的合作

校園急救知識與技能的普及教育僅僅依靠校醫(yī)院是完全不夠的，因此要充分發(fā)揮社會公共醫(yī)療資源的作用，利用社會公共醫(yī)療資源為校園應急急救服務，提高校園應急急救水平，加強與校園附近的醫(yī)療機構合作，建立校園應急急救綠色通道，可以緩解校醫(yī)院的壓力，同時可以為學生提供更為專業(yè)廣闊的教育。

3.5 拓寬急救知識與技能普及的途徑

應該將急救知識與技能的普及與體育課有效融合，增加急救知識與技能實踐教學內容;在新生軍訓增加傷病救護內容：建立微信公眾號，不斷在微信公眾號上推送急救知識與技能知識;與計算機專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)的同學合作設計一款急救知識與技能答題APP; 急救知識與技能還可以作為公共選修課甚至必修課程列入教學計劃 來進行，還可以在畢業(yè)之后有可能從事高危險工作與管理高危工作的專業(yè)如警察、體育、交通、旅游等有關專業(yè)設置為必修課，在其他專業(yè)設置為選修課，滿足學生的需求。

4 結語

突發(fā)急癥、交通事故、自然災害等意外傷害防不勝防，在學生中普及急救知識技能既是一種健康教育，也是一種素質教育，對于學生的健康成長具有積極意義;培養(yǎng)當代大學生的應急救護知識與技能是高校開展生存教育的重要內容之一，也是推動紅十字事業(yè)發(fā)展的有效途徑;學生不僅是知識與技能的接受者和承載者，更是知識與技能的應用者和傳播者，在應急救護技能的普及和推廣過程中，大學生應發(fā)揮其它組織和團體不可替代的作用。

參考文獻

[1] 何艷，吳宗輝，孫炯，等.重慶市大學生現(xiàn)場急救培訓需求現(xiàn)狀分析[J].重慶醫(yī)學，2014，43（21）： 2772-2775.

[2] 張振新，林長春，徐科，等.無錫市急救知識與技能普及培訓分析[J].中國急救復蘇與災害醫(yī)學雜志，2011，6（10）：893-894.

[3] 劉桂英.呼和浩特市高校大學生現(xiàn)場急救知識普及情況調查分析[J].臨床醫(yī)藥文獻雜志，2014，1（7）：1254-1256.

[4] 陳銘，我國居民急救知識普及率的方法.中華衛(wèi)生應急電子雜志[J].2018，5（11）2095-9133.

[5] 馬尚，高校應普及安全防護與應急知識的教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016，7：2095-6711.

資金來源：

北方民族大學國家級大學生創(chuàng)新項目經費;

項目編號：2019-11407-004