唐水蓮

摘?要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體表現(xiàn)在選題上的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的差異，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)及課外閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，從而有話可寫(xiě)，逐漸提高學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?作文教學(xué)?創(chuàng)新

語(yǔ)文作為小學(xué)階段最重要的一門(mén)學(xué)科，其影響著學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的發(fā)展。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響重大，但是因?yàn)閷W(xué)生還處于小學(xué)階段年齡較小，相比較高年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，且表達(dá)能力不足，缺乏相應(yīng)的寫(xiě)作能力，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)感到迷茫，不知道寫(xiě)些什么，如果這種狀況長(zhǎng)期得不到改善，學(xué)生的寫(xiě)作興趣便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)喪失。其次，有些老師的教學(xué)方法缺乏新意，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由于學(xué)生的寫(xiě)作能力的不到提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也會(huì)受到影響。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要積極的探索作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，不斷將新的教學(xué)模式引入到小學(xué)作文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)缺乏重視

在小學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，相較于寫(xiě)作技巧的提高，情感的有效表達(dá)更為重要。但是，在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，教師只是一味地重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提高，常常忽視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

2.對(duì)作文的思想深度過(guò)分的重視

在小學(xué)作文教學(xué)中，許多老師常常要求學(xué)生在作文的最后一部分對(duì)文章進(jìn)行概括性總結(jié)，提煉出文章的中心思想，或者是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行概括來(lái)完成對(duì)文章中心思想的升華。對(duì)于正處在作文學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求是非常不合理的。老師在教學(xué)過(guò)程中需要重視的是學(xué)生的思維特點(diǎn)，而不是過(guò)分看重作文的中心思想深度。

3.對(duì)學(xué)生的主體性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往會(huì)忘記這一點(diǎn)，把自己當(dāng)成課堂的主體，對(duì)學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身評(píng)價(jià)的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。這樣本末倒置的做法，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展也是十分不利的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新策略

1.對(duì)作文選題進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生的思維

教師在進(jìn)行作文教學(xué)之前，要注重對(duì)學(xué)生先擬定題目的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要避免應(yīng)用命題作文的形式教學(xué)。我們要將作文選題進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思維，找到具有新意的寫(xiě)作切入點(diǎn)，選擇一些有新意的內(nèi)容或是題目供學(xué)生選擇，這樣學(xué)生更容易將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)作效果更好。

2.在差異中觀察作文教學(xué)

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和性格等都是不一樣的，所以在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師要事先做好調(diào)查，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)的了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師除了要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重他們，給予他們充分的信任以外，還要在作文評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生好的一方面給予肯定，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心。同時(shí)，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中需要重視作文精神的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中要實(shí)事求是，本著誠(chéng)信的原則來(lái)寫(xiě)作。

3.大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在作文教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)也是很有必要的，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學(xué)生依據(jù)課本上的故事進(jìn)行拓展，或讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容編寫(xiě)童話故事。例如，在語(yǔ)文第六冊(cè)課本中，有一個(gè)題目是講述一只小花貓因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而生病的故事，教師借助這個(gè)故事內(nèi)容，在課堂上就可以展示一些小動(dòng)物飯前便后不洗手，或者亂扔垃圾等圖片，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，根據(jù)討論的內(nèi)容編排出情景劇，因此，學(xué)生的興趣被充分的激發(fā)出來(lái)，思維也廣泛了許多。此外，還可以舉辦故事大賽、作文評(píng)比等活動(dòng)，多組織學(xué)生進(jìn)行游園、參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材增加了，而且學(xué)生都能在作文中充分的表達(dá)自己的真情實(shí)感，效果較好。

4.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

（1）開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不僅是在寫(xiě)作課上，在日常生活中教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀名人書(shū)籍，讓學(xué)生能夠從閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，不只是學(xué)生，教師也要在平時(shí)多多閱讀，為學(xué)生提供一個(gè)好的榜樣，在不斷地言傳身教中，學(xué)生自己就會(huì)不自覺(jué)地學(xué)習(xí)起來(lái)進(jìn)行閱讀，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，日積月累，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)不斷加強(qiáng)，并且能在閱讀的過(guò)程中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展能夠讓學(xué)生的閱讀能力有所提高。實(shí)踐表明：通過(guò)閱讀，人的想象力和寫(xiě)作能力能夠獲得很大的提升。在實(shí)際的課外閱讀中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的老師和家長(zhǎng)不能很好地理解課外閱讀的內(nèi)涵，他們片面地認(rèn)為只有與考試有關(guān)的書(shū)籍才可以閱讀，與考試沒(méi)有關(guān)系的書(shū)籍都是沒(méi)有用的。所以，他們?yōu)楹⒆舆x擇閱讀的書(shū)籍都是輔導(dǎo)書(shū)一類的書(shū)籍。這種想法是片面的，是完全錯(cuò)誤的。孩子多看一些課外書(shū)，對(duì)寫(xiě)作水平的提高是有幫助的，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生閱讀豐富的課外書(shū)籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇，但是老師和家長(zhǎng)也要在其中適度的把握范圍的度，學(xué)生對(duì)自己選擇的書(shū)籍有很高的閱讀興趣，會(huì)自己主動(dòng)地去閱讀，在課外書(shū)中學(xué)生的視野更加的寬廣了，學(xué)到了許多知識(shí)，并且對(duì)寫(xiě)作的技巧也有了一定程度的把握。

總之，小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有利的。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的興趣大大提升，而且能夠全身心地投入到寫(xiě)作中，并且寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章，這是我們所希望看到的，也是作文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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