張靜

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自愿的自發(fā)的自律的行為，使學(xué)生從教師強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為一種主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，教師只是起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動力，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，真正的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。真正的培養(yǎng)學(xué)生的在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師要從情感方面，課堂教學(xué)方面和課外學(xué)習(xí)方面等三個方面入手，真正的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、從情感方面入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

從情感方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要建立良好的和諧的溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生感覺到老師的愛，老師是熱愛學(xué)生的，在教學(xué)過程中，也要注重感情的投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在教學(xué)活動中使學(xué)生能感覺到自己不斷的得到進步，得到老師的表揚和肯定。學(xué)生在困難的時候，能及時得到老師的幫助，讓不同層次的學(xué)生都能感覺到老師的溫暖，感覺到老師的幫助，感覺到老師的時刻就在身邊，良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式形成的源源不斷的內(nèi)在動力。

其次是要激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

二、從課堂教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

從數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下主動地去完成，使學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)的，不斷的，一貫的，穩(wěn)定表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的形成，是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的各種策略。逐步形成的各種學(xué)習(xí)步驟，這就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成完善的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

有的學(xué)生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理;有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。

三、從課外活動入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)活動中，要根據(jù)學(xué)生的不同層次分層次的布置活動，使學(xué)生在課外活動中根據(jù)自身的情況形成不同的數(shù)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的課外作業(yè)和活動進行分層次的作業(yè)，比如ABC三個層次的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都得到進步，鼓勵學(xué)生在課外活動發(fā)現(xiàn)的問題，做好記錄，做好記載，使學(xué)生在課外活動中，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到不斷的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力德奧不斷的培養(yǎng)。

四、從課后入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。

每一單元接近結(jié)束時要求每個同學(xué)利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工作為單元考試卷。

課后鼓勵學(xué)生做教具。如學(xué)習(xí)幾何三角形全等定理“SAS”，就可讓學(xué)生自己用硬紙片做兩個三角形，其中一個三角形的對應(yīng)角不是兩條對應(yīng)邊的夾角，結(jié)果兩個三角形不全等。上課時讓學(xué)生帶進課堂來分析三角形不全等的原因。如在學(xué)習(xí)等腰三角形的基本性質(zhì)時布置學(xué)生自己用硬紙皮制作一個等腰三角形，把等腰三角形對折，體會等腰三角形底邊上的中線、底邊上的高、頂角上的角平分線互相重合。使學(xué)生在學(xué)做教具的同時在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后可指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，如《我是這樣進行自主學(xué)習(xí)的》，《課后先自主預(yù)習(xí)的好處》，《學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮主動性》等，進行探究性學(xué)習(xí)。

要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要在建立良好的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的方法，教給學(xué)生各種策略和方法，使學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的課外活動中，要鼓勵學(xué)生主動的進行預(yù)習(xí)，對學(xué)生進行分層次的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行概括和總結(jié)，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上或者圖書館查閱各種數(shù)學(xué)資料，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到拓展，指導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷得到拓展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面的發(fā)展，使學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不斷得到鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到不斷的進步。