王俊麗

摘 要：考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，可以把平時(shí)積累的素材進(jìn)行變通，這樣就能快速地完成一篇優(yōu)秀作文。變通時(shí)需要注意三個(gè)方面：一是緊扣考場(chǎng)作文題目，對(duì)素材進(jìn)行增刪;二是多角度挖掘素材;三是多次點(diǎn)題;成功的變通需要平時(shí)積累大量素材，同時(shí)變通時(shí)不能生搬硬套。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;變通;素材;點(diǎn)題

寫(xiě)作變通，古已有之。很多大詩(shī)人都是變通的能手。例如李白的名句“蕭蕭班馬鳴”（李白《送友人》）是從《詩(shī)經(jīng)·小雅》“蕭蕭?cǎi)R鳴”中擴(kuò)展而來(lái);劉禹錫陋室銘中的句子的“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”，早在《世說(shuō)新語(yǔ)》中就已經(jīng)出現(xiàn)，原句是“山不高則不靈，水不深則不清”，劉禹錫反彈琵琶，逆向思維，反而更出彩;蘇軾《水調(diào)歌頭》的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”和李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”有異曲同工之妙，更加凝練;結(jié)尾處的名句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”則是出自于謝莊《月賦》中的句子“隔千里兮共明月”，青出于藍(lán)而勝于藍(lán);

即使是現(xiàn)代，也不乏善于變通的大家。臺(tái)灣女作家瓊瑤，諳熟中國(guó)古典文學(xué)，瓊瑤小說(shuō)的題目多取自古典詩(shī)詞，如：《在水一方》來(lái)自于《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》“所謂伊人，在水一方”;小說(shuō)《碧云天》《寒煙翠》出自于范仲淹詞《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠“;《昨夜星辰》出自于李商隱《無(wú)題》“昨夜星辰昨夜風(fēng)”;《心有千千結(jié)》出自于宋代詞人張先“心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”;古典詩(shī)詞的化用使作品詩(shī)意濃郁，充滿了浪漫主義色彩。

寫(xiě)作中的變通技巧，是一種高層次的提升作文的方式，它能夠讓寫(xiě)作者在較短的時(shí)間內(nèi)，利用自己現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。我們平時(shí)積累了很多作文素材，怎樣在考場(chǎng)上進(jìn)行高水平的變通呢？在變通時(shí)，我們需要關(guān)注哪些關(guān)鍵點(diǎn)呢？這就需要我們對(duì)一篇素材進(jìn)行多角度挖掘。

變通性思維的一個(gè)特點(diǎn)是從不同的角度去思考，從而取得不同的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?duì)平時(shí)積累的優(yōu)秀作文整理時(shí)，要善于從不同的角度挖掘素材，“橫看成嶺側(cè)成峰”，根據(jù)題目的變化，主旨的需求，變化角度，可以一材多用，下文是一位同學(xué)日常的習(xí)作：

再一次流淚

1.“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋……”兒時(shí)，外婆總會(huì)抱著我坐在枇杷樹(shù)下，唱著濃厚鄉(xiāng)音的歌謠，伴隨著竹椅發(fā)出的咯吱聲，映射出的年幼無(wú)知的我。

2.春天一到，枇杷樹(shù)上便結(jié)滿了橢圓的枇杷，青里透黃，吃起來(lái)甘甜可口，輕輕咬一口，嘴巴里充滿鮮嫩的汁水，甜到心頭。兒時(shí)體弱，每次生病時(shí)，為了治療我的咳嗽，外婆顫顫巍巍地站在凳子上，踮起小腳，吃力地拉住一根枇杷枝，輕輕將掛在枝頭的枇杷摘下。從窗外望去，陽(yáng)光灑落在外婆的花布衣上，閃閃爍爍。外婆將枇杷洗好去皮拿給我吃，枇杷汁清涼甘爽，幾顆枇杷吃下，緩解了咳嗽帶來(lái)的病痛。

3.伴隨著那清甜，總會(huì)聽(tīng)到外婆的歌聲，流著眼淚的我抬起頭，外婆微閉著眼，輕輕哼著歌謠，嘴角因?yàn)楦杪暥挥X(jué)地上揚(yáng)，漾開(kāi)一朵花，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，在外婆的臉上靜靜流淌，撫平了外婆的皺紋與風(fēng)霜，也撫平了幼小的我。

4.后來(lái)，我被大人牽著手進(jìn)了小學(xué)，從此踏上了學(xué)習(xí)的征程，外婆和那棵枇杷樹(shù)，定格成我記憶深處一道美麗的風(fēng)景。

5.長(zhǎng)大后，當(dāng)我再一次跨入外婆家的大門(mén)時(shí)，她拄著拐杖蹣跚地向我走來(lái)，眸子里緩慢游動(dòng)著她對(duì)我的思念，一頭的短發(fā)像罩了一層白霜，溝壑中流淌過(guò)的是歲月的長(zhǎng)河，翻黃的皮膚上留下的是夕陽(yáng)的余暉。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，外婆不愿出門(mén)，躲避陽(yáng)光，身上穿的衣服也越來(lái)越多，語(yǔ)速越來(lái)越慢，步伐越來(lái)越緩，道別的囑咐越來(lái)越啰嗦，……龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中說(shuō)“時(shí)間是一只藏在黑暗中溫柔的手，在你一出神恍惚之間，物走星移”，想來(lái)的確如此。而我，已不再是一個(gè)孩子。

6.孩子與老人，從各自的生命路過(guò)，漸行漸遠(yuǎn)。故園中的枇杷樹(shù)如今已亭亭如蓋，而外婆卻一天天在走向衰老，望著她蹣跚的腳步，如霜的銀發(fā)，我不禁再一次留下了眼淚。

《再一次流淚》寫(xiě)的是小時(shí)候在外婆家幸福生活的往事，特別寫(xiě)到在庭院中的枇杷樹(shù)下，外婆為自己摘枇杷治療咳嗽的事情，畫(huà)面溫馨動(dòng)人，感動(dòng)和溫暖著我，我逐漸長(zhǎng)大，而外婆也慢慢衰老，文章結(jié)尾寫(xiě)到：“故園中的枇杷樹(shù)如今已亭亭如蓋，而外婆卻一天天在走向衰老，望著她蹣跚的腳步，如霜的銀發(fā)，我不禁再一次留下了眼淚?！边@淚水里包含著心疼，也包含著無(wú)奈。我們可以把這一篇文章變通為下文：

成長(zhǎng)歲月里的溫暖

……

如今，外婆早已走不動(dòng)，無(wú)法抱著我在枇杷樹(shù)下坐著搖椅唱著兒時(shí)的歌謠，我與外婆相處的時(shí)間也越來(lái)越少?？粗L(fēng)中撩起的銀發(fā)，聽(tīng)著老人沉重的腳步聲，時(shí)間似乎定格在外婆給我摘枇杷的畫(huà)面中，回憶似潮水一陣陣涌來(lái)，我奔去那棵枇杷樹(shù)下，微風(fēng)拂過(guò)枝葉，它依然向來(lái)年的暖春奉送著果實(shí)，世事變遷，或許不變的，只有佇立在庭中的枇杷樹(shù)。

“枇杷著子紅榴綻，正是清和未暑時(shí)”，望著眼前的枇杷樹(shù)，憶起成長(zhǎng)歲月里的溫暖，嘴角不覺(jué)上揚(yáng)，她還在。

文中省略的部分是和前文1到5段相似的內(nèi)容，寫(xiě)自己和外婆相處的溫暖時(shí)光，變通后的文章《成長(zhǎng)歲月里的溫暖》移用了前文的素材，不同之處是在結(jié)尾處做了改變：作者回憶了外婆摘枇杷的溫馨畫(huà)面，以詩(shī)結(jié)尾，表達(dá)對(duì)外婆的思念之情;

那么，同一篇素材，為什么可以用到兩個(gè)不同的題目中去呢？對(duì)同一篇素材，我們可以從不同的角度去思考，所謂“一鴨三吃”就是這個(gè)道理，《再一次流淚》的取材范圍非常廣泛，可以寫(xiě)人，也可以記事，流淚可以是感動(dòng)的淚水，也可以是懊悔的淚水，只要是能激發(fā)作者心中情愫的都可以用上，這兩篇文章主題相同，所以素材通用，都沒(méi)有跑題;我們還可以把此文變通為《枇杷樹(shù)下》，《愛(ài)的味道》，《幸福的顏色》等題目。

寫(xiě)作時(shí)要想“巧婦難為無(wú)米之炊”，還在于平時(shí)的多練習(xí)，積累大量素材，才能在考場(chǎng)作文時(shí)舉一反三，妙手偶得，不能投機(jī)取巧，此外，不是每一篇素材都可以變通，在變通的時(shí)候要不能生搬硬套，不然則是畫(huà)蛇添足。