林嬋文

摘 要：小學(xué)品德學(xué)科是一門實踐性課程，注重學(xué)生在體驗和探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成良好的道德品質(zhì)。本文以《正確認識廣告》為例，從“創(chuàng)新預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“重在分析，確定活動主題”“合理分工，開展實踐活動”“互動拓展，交流活動成果”四個方面，闡述了小學(xué)品德學(xué)科實踐活動的策略。

關(guān)鍵詞：實踐活動;策略;主動學(xué)習(xí)

《品德與社會課程標準》明確指出：“課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。”“課程必須貼近他們（學(xué)生）的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活?！爆F(xiàn)代理論認為，學(xué)習(xí)不是知識點的簡單傳授，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主建構(gòu)知識的認識體系，參與社會實踐活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性發(fā)展?？梢妼嵺`活動在小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)中的重要作用。下面以部編本四年級上冊道德與法治《正確認識廣告》一課為例，談?wù)勑W(xué)品德學(xué)科實踐活動策略。

《正確認識廣告》這一課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學(xué)會識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導(dǎo)學(xué)生感受在筆者們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話題三“學(xué)會識別廣告”，引導(dǎo)學(xué)生了解廣告的一些常用的“招數(shù)”，能夠正確識別廣告，學(xué)會破解廣告招數(shù)、抵御廣告誘惑的方法。

一、創(chuàng)新預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)意義上預(yù)習(xí)的形式大多采用自學(xué)的形式，學(xué)生將教材內(nèi)容瀏覽一遍。但對于品德學(xué)科來說，這樣的預(yù)習(xí)方式顯然沒法更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生要么根本不預(yù)習(xí)，要么走馬觀花瀏覽一遍。這樣所謂的“預(yù)習(xí)”，是沒法收到良好的效果的。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者大膽地將預(yù)習(xí)與社會實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生可以通過自己的親身實踐發(fā)掘和探索知識點，感受知識內(nèi)容的趣味性，學(xué)生成為課堂的主人不再只是一句口號，而是落實到實踐中。課堂教學(xué)也會從教師滿堂灌輸，學(xué)生無意識接收轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R強化，更突出了學(xué)生的主體地位，收到了很好的效果。

針對學(xué)生的實際情況，筆者認真分析教材，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容以實踐活動的形式呈現(xiàn)。課前，筆者給學(xué)生留下一道預(yù)習(xí)題：將自己最喜歡的一則廣告用自己喜歡的形式展現(xiàn)給大家——你可以改編自己的喜歡的廣告，可以變身為廣告中的主角，可以模仿自己喜歡的廣告形式，推廣你喜歡的產(chǎn)品。很多孩子躍躍欲試，嘗試自己成為導(dǎo)演或者主播，向同伴展示自己的廣告作品。雖然大部分學(xué)生的展示還顯得很稚嫩，但是通過這樣的實踐活動，學(xué)生對廣告的種類、特點有了粗淺的認識，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時，師生在輕松活潑中互動交流，增進了感情，營造了民主和諧的課堂氛圍。更為可貴的是，這樣的實踐活動，讓品德學(xué)科回歸兒童的生活，使品德課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程，讓學(xué)生在實踐活動中自我認知、自我教育、自我成長。

二、重在分析，確定活動主題

確定活動的主題，對于開展實踐活動是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有選好了主題，才能引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展實踐活動。主題的確定，是在認真分析的基礎(chǔ)上進行的。分析什么呢，分析教材，也分析學(xué)情。首先要對教材的內(nèi)容有整體的把握，明確教學(xué)的重難點，找準切入點。其次，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、興趣、認知等有全面綜合的考量。二者綜合起來，找到最合適的實踐活動的主題。

《正確認識廣告》一課，學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，了解了“廣告無處不在”“廣告在生活中的隱藏形式”后，對廣告的特點和基本功能有了初步的了解。為了更好激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，筆者設(shè)計了一個調(diào)查實踐活動——“我和我身邊的人碰到過的廣告”，為第二課時“學(xué)會識別廣告”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

確定好這個主題后，筆者引導(dǎo)學(xué)生擬定了一些小的主題，比如，來自網(wǎng)絡(luò)的，來自電話推銷的，來自熟人的，來自陌生人的。小組確定了調(diào)查的對象后，就可以進行調(diào)查研究了。教師還要跟進學(xué)生的調(diào)查，及時幫助他們處理調(diào)查過程中遇到的問題。要提醒學(xué)生調(diào)動一切可以利用的資源，通過多種途徑搜集資料，必要時，可以尋求家長或者社會力量的支持。

三、合理分工，開展實踐活動

合作交流是鞏固知識的良好手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力、組織能力、合作能力的有效途徑，是相互啟發(fā)、活躍思維、集思廣益和認識升華的過程。學(xué)生怎么分組進行實踐活動，人數(shù)是多少，這不是隨隨便便定的，都應(yīng)該有科學(xué)的依據(jù)。根據(jù)筆者班的人數(shù)，筆者將每個小組的人數(shù)控制在4—6人，結(jié)合每個學(xué)生不同的興趣、特長、能力水平、性格合理搭配學(xué)生。在“我和我身邊的人碰到過的廣告”調(diào)查實踐活動中，擅長于電腦操作的，負責(zé)搜集網(wǎng)絡(luò)廣告;書寫速度快的，可以進行文字記錄;語言能力比較強的，后期的匯報展示就可以大顯身手。這樣的分工合作盡量做到小組內(nèi)“揚長避短，優(yōu)勢互補”，調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與到實踐活動中來，避免個別學(xué)生成為“旁觀者”。而且小組合理的分工合作，能將個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立思考的習(xí)慣和語言表達能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神及競爭意識，使學(xué)生學(xué)會與他人協(xié)作。

四、互動拓展，交流活動成果

小組成員開展調(diào)查實踐活動時，既是獨立的個體，又是一個相對的整體。他們將調(diào)查得到的資料進行匯總，提取有價值的信息之后，先在小組里進行討論匯報，小組成員進行補充、整合，最后就可以在班級中進行展示。品德學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，具有綜合性、實踐性、開放性的特點。這就決定了課堂的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是多樣的，老師應(yīng)該通過提供形式多樣的“展示平臺”，來引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示的方式可以是現(xiàn)場解說、觀看視頻、動手實踐操作、圖片展示、小品表演等。整個展示活動，教師都應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。教師要引導(dǎo)每一個小組結(jié)合自己的優(yōu)勢，選擇自己展示的側(cè)重點，而不是面面俱到，一窩蜂端出自己的成果。學(xué)生在展示自己的成果后還要引導(dǎo)學(xué)生進行多元評價，可以結(jié)合每一個階段不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過討論、協(xié)商、交流等多種方式，將學(xué)生自我評價、同伴互評、老師評價、家長評價等結(jié)合起來。這就要求教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材，憑借教材呈現(xiàn)的話題、范例引導(dǎo)學(xué)生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。

教材提供的僅僅是一個范例，絕不是拿來照本宣科的。如何上好思政課，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上特別強調(diào)：思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法。這就要求教師要合理地選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理解和創(chuàng)造性地使用教材，使教材的構(gòu)思能在課堂教學(xué)中生動地體現(xiàn)出來。這樣，教材才能用活用好。比如本課教學(xué)，為了加深學(xué)生對知識點的理解，同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的道德情感體驗，筆者大膽拓展，對教材內(nèi)容進行補充和優(yōu)化。筆者給學(xué)生留下的實踐活動作業(yè)是：今天是雙12，你的爸爸媽媽有搶購商品嗎？請同學(xué)們擔(dān)任爸爸媽媽的小助手，正確認識廣告，幫爸媽開心購物吧！老師這個道德實踐作業(yè)設(shè)計得非常巧妙，雙12也是一個全民購物節(jié)，孩子們平時也是耳濡目染，今天，剛好可以把在課堂上學(xué)到的知識，運用到生活實際中去。學(xué)生在拓展實踐中，可能會更理性對待廣告，選擇商品，同時，也可能產(chǎn)生更多的疑問。這樣的拓展，無疑激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。這樣的實踐活動，也會使學(xué)生明白，知識點不一定都在教材里呈現(xiàn)，其實，在生活中隨處可見。書本世界和生活世界聯(lián)系在一起，才能真正從學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響。

《課程標準》指出，小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。課程以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力?！兜赖屡c法治》學(xué)科中的實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從教材走向更廣闊的天地，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，形成自己的認知，在活動中得到教育和成長。

參考文獻

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