摘 要：從整體上看，高職學校屬于技能型人才培養(yǎng)的基地，在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，教師不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的音樂知識，還要對學生的全面素質(zhì)進行養(yǎng)好地培育。例如在教學過程中，教師要著重對學生的音樂欣賞能力進行提高和培養(yǎng)，使學生可以靈活地運用課堂所學到的知識內(nèi)容，對音樂作品背后的情感以及藝術(shù)價值經(jīng)營使用的分析以及研究，達到舉一反三的教學效果，因此在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師要加強對這一問題的重視程度，提高課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：高職;音樂表演專業(yè);音樂欣賞能力;教學

教師在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，在對學生音樂欣賞能力進行培養(yǎng)之前，要樹立現(xiàn)代化的教育理念，及時的發(fā)現(xiàn)存在于傳統(tǒng)課堂教學中的不足之處，并且根據(jù)學生當前的學習能力以及音樂欣賞能力，提高課堂教學的針對性，教師要將課內(nèi)外教育資源進行深入的整合，從而為學生提供廣闊的發(fā)展空間，使學生的音樂欣賞能力能夠在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中得到有效的提高。

一、在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的重要意義

在高職院校的教學中，主要是為了提高學生的綜合素質(zhì)，從而為學生今后的發(fā)展和工作奠定堅實的基礎(chǔ)，在對學生進行音樂素養(yǎng)教育時，不僅可以擴寬學生的學習視野，還可以讓學生的音樂靈感得到有效地激發(fā)，鍛煉學生的藝術(shù)情操，幫助學生形成健全的人格和性格。因此在當前高職音樂表演專業(yè)教育課堂中，教師要充分的發(fā)揮學科的優(yōu)勢，著重對學生的音樂欣賞能力進行提高以及培養(yǎng)，從而使得高職音樂表演專業(yè)教學能夠具備素質(zhì)教育的特征[1]。

（一）有助于培養(yǎng)學生的審美觀

在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中對學生音樂欣賞能力進行培養(yǎng)，有助于促進學生養(yǎng)成完善的審美觀，從整體上看音樂鑒賞主要是為了培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力以及審美鑒賞能力，將學生的聽覺和動手能力進行相互的融合，綜合性是比較強的，并且學生在學習音樂的過程中還可以釋放自身的思維，更加自由和開放的在音樂海洋中進行聯(lián)想以及想象，打破了時間和空間的限制，讓學生感受到藝術(shù)的熏陶。并且在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，通過長期的教學，可以讓學生從音樂作品中感受到生活事物的美好以及存在的價值，使學生的審美能力能夠得到有效的提高，因此在當前高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，教師要加強對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，不僅可以保證實際教學工作的有序進行，還可以讓學生受到音樂作品中積極向上的情感渲染，提高自身的音樂素養(yǎng)以及全面素質(zhì)，從而符合高職院校的育人目標和育人要求。

（二）有助于提升學生音樂學習的樂趣

在當前高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，教師要運用多樣化的教學方法明確課堂教學的目標，在正確的教學目標的引導下，提高課堂教學的趣味性和針對性，從而使學生能夠認識到學習音樂表演專業(yè)的樂趣以及作用[2]。在班級教學過程中對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)是非常重要的，當學生具備了教育完善的音樂欣賞能力之后，就可以根據(jù)自身的音樂基礎(chǔ)以及音樂素養(yǎng)自主性的挖掘存在于音樂作品背后的思想情感以及藝術(shù)價值，逐漸的學生就會感覺到學習音樂對自身藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)作用，促進學生更加積極地投入真實的情感進行音樂的學習。

二、在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，對學生音樂欣賞能力進行培養(yǎng)的路徑

（一）通過學習要速把握音樂藝術(shù)特征

教師在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中在對學生音樂欣賞能力進行培養(yǎng)時，要在班級中構(gòu)建系統(tǒng)性和專業(yè)性的教學模式和教學體系，從音樂的各個組成要素入手提高課堂教學的針對性[3]。從整體上看音樂的語言要素是比較多的，例如節(jié)奏、調(diào)式、和聲、音色等，教師在班級教學的過程中，要讓學生從這些音樂語言入手，對音樂作品背后的思想情感和情節(jié)進行深入的分析以及想象，與此同時教師在班級中在為學生展示一些音樂作品時，首先要讓學生對這首音樂作品的風格進行深入的分析以及研究，在指導學生進行音樂欣賞時，要從不同的音樂語言作為主要的切入點，既可以為學生欣賞音樂提供正確的方向，還可以使學生準確的把握存在音樂作品背后的思想情感。教師在讓學生對音樂作品進行分析時，還可以鼓勵學生結(jié)合自身的聯(lián)想能力以及想象能力深刻的感受音樂。比如在班級中教師可以為學生播放鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，通過這首音樂的播放，學生會自然而然的想象到非常優(yōu)美的江南景色，一個牧童騎著牛手拿短笛，非常的愉快，教師在讓學生進行欣賞后，可以讓學生通過圖畫的表示方式，將自身的想象進行完整的表達，還可以讓學生通過表演的方式來發(fā)表自己對這篇音樂作品的理解以及認識，從而使學生的音樂欣賞能力能夠在無形之中得以有效的提高。

（二）融入音樂文化

教師在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中，要著重的培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，教師要將理論和實踐進行相互的融合，為學生提供更加廣闊的空間。在班級教學的過程中，教師要從學生當前的理解能力和想象能力入手，提高課堂教學的針對性，在班級教學的過程中，教師要將音樂文化融入到課堂教學中，方便學生更加深刻的理解音樂作品的背景以及風格流派教，師在為學生介紹一首樂曲時要為學生介紹作品中的作家生平和創(chuàng)作出發(fā)點等內(nèi)容，從而讓學生更加精準性的把握作品所表達的音樂形象。又比如說在班級教學的過程中，教師還要讓學生積極地參與到日常中的一些音樂創(chuàng)作活動中，例如可以將班級中的學生分成幾個小組，通過對民間音樂資源的搜索和利用來提高學生的音樂素養(yǎng)，當學生搜集完民間音樂資源之后，教師要讓學生結(jié)合自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力和學習能力來創(chuàng)作出一些非常喜聞樂見的音樂作品，既是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，還是學生提升的音樂欣賞能力的鍛煉路徑，所以教師要充分的利用這一教學模式，全方位的對學生的音樂欣賞能力進行有效的鍛煉。

三、結(jié)束語

在高職音樂表演專業(yè)教學課堂中對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)是非常重要的。高職音樂教育既可以陶冶學生的藝術(shù)情操，還可以促進學生綜合素質(zhì)的提升，因此教師要結(jié)合培養(yǎng)學生音樂欣賞能力這一教學目標保證實際教學的有序進行，教師要將理論和實踐進行相互的融合，為學生提供廣闊的實踐平臺，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻

[1]魏悅.高職音樂欣賞課程教學中存在的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（22）：85-87.

作者簡介：呂莎莎（1981-），女，本科，職稱：中級，職務：專教，研究方向：聲樂、音樂表演。