謝靜然

摘?要：在我國的基礎(chǔ)教育中，英語是重要組成部分，也是教學活動開展的重要模塊。課堂教學是學生獲取新知識、培養(yǎng)思維能力的主要平臺。在新課改的背景下如何提高初中英語課堂教學的有效性，保證課堂教學質(zhì)量，成為了教育改革中的重要課題。在本次探討中，我們以提高初中英語課堂教學的有效性為核心，探討在新課改背景下的具體有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0178-01

初中階段的英語學習是起步階段，打好基礎(chǔ)才能為高中英語添磚加瓦，因此初中英語課堂教學質(zhì)量尤為重要。新課改著力于對學生的全面培養(yǎng)，遵循基礎(chǔ)性、開放性、個性化等幾個原則，在傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、方法上都有所改進，改變了教師為課堂主導(dǎo)的模式，突出了學生在課堂上的主體地位，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

1.影響初中英語課堂教學的主要因素

（1）教學目標不明確

傳統(tǒng)教學中教師一般采用填鴨式教學，一味地讓學生對知識點死記硬背，而忽略了英語的運用，即只注重教學知識目標忽略了語言技能目標。教學目標混淆導(dǎo)致了學生學習英語積極性降低，不利于課堂教學質(zhì)量。

（2）學生興趣不高漲

興趣是最好的老師，是學習的最強動力。大多數(shù)學生的自主學習能力較低，缺乏英語學習規(guī)劃。一些教師主張應(yīng)試教育，過于追求結(jié)果忽略了學習的過程。種種原因?qū)е铝藢W生逐漸對學習英語失去耐心、信心，產(chǎn)生厭倦心理。

（3）師資水平待提高

教師是學生學習的領(lǐng)路人，在教學過程中擔當著重要角色。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教學觀念根深蒂固，依舊采用“以教師為主體”的教學模式，抓不住新課改的重點，缺乏使用現(xiàn)代化設(shè)備的意識。

2.新課改背景下提高初中英語課堂教學的有效策略

英語是一門語言學科，教師不僅要傳授知識，也要讓學生形成良好的學習態(tài)度，能夠自主學習，提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、靈活運用能力，樹立正確的價值觀。我們可以從以下幾方面入手提高英語課堂教學的有效性，保證教學質(zhì)量。

（1）明確教學目標

教師應(yīng)仔細鉆研新課改內(nèi)容及教材，分析教材大綱，確定初中英語的教學目標，保證課堂教學的有效性。再依據(jù)學生實際情況制定相應(yīng)的教學計劃，結(jié)合知識目標、教學方式目標、情感目標等開展教學，努力提高學生運用能力，促進學生綜合發(fā)展。例如，在《Friends》的教學中，通過研讀可以確定教學目標是讓學生掌握描述人物的詞語并表達，鍛煉學生用英語向他人介紹朋友的技能。明確教學目標后，教師可以先對描述人物品質(zhì)和外貌的單詞進行講解，再鼓勵、引導(dǎo)學生用英語介紹自己的朋友。通過對新課改內(nèi)容和教材的研讀，教師能夠牢牢掌握教學內(nèi)容及教學目標，設(shè)計行之有效的教學方案及教學計劃，能夠有效提升英語課堂教學的有效性。

（2）增強學習興趣

隨著新課改的推進，教師在授課時應(yīng)選擇創(chuàng)新式教學，可以借助教具、小視頻等方式展開教學，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在《The Olympic Games》的教學中，教師可以讓學生收集有關(guān)奧運會的圖片和視頻，分成小組討論各國舉辦奧運會的特點，每位小組推選出一位同學用英語表述。這樣的方式明顯激發(fā)了學生學習興趣，還原了真實的英語學習情景，讓學生在討論中學會思考，學生的口語能力、單詞運用能力都得到了大幅度提升。

（3）加強師資建設(shè)

教師是學生的領(lǐng)路人，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學活動的質(zhì)量，因此一支銳意進取、奮發(fā)圖強的教師隊伍對課堂教學有效性的提高具有積極意義。首先，學校應(yīng)對新課改提高重視，舉辦專項培訓(xùn)，加深教師對新課改內(nèi)容的理解及掌握，并引導(dǎo)教師積極的轉(zhuǎn)變教學觀念及方法，保證教育工作順應(yīng)新課改的要求。其次，教師應(yīng)不斷的學習，優(yōu)化教學內(nèi)容及理念，努力提升自身綜合素質(zhì)水平，向新課改對教師的要求靠攏。最后，教師也應(yīng)不斷創(chuàng)新、突破自我，根據(jù)學生實際情況制定出更具權(quán)威性、有效性的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

（4）小組合作學習

小組合作學習是以小組為單位、以學生為核心的教學模式，是當前英語教學中的重要方式和重要策略。在初中英語教學中開展合作學習，能建立起融洽、和諧的課堂氛圍，讓學生主導(dǎo)課堂，發(fā)揮學生主導(dǎo)作用，提升學生的自信心和責任心，激發(fā)學習英語的興趣，有利于教學效果的提升，也能夠彌補教師強制灌輸與傳授的不足，加強教師與學生、學生與學生之間的溝通，取長補短，促進彼此之間的相互發(fā)展。例如，在講到Go Shopping時，教師可以讓學生模擬在商場購物的場景，小組內(nèi)自行分工，扮演不同的角色進行對話，調(diào)動學生參與合作的熱情，提升學生的英語知識運用能力。最后抽選小組進行上臺演示，加深對知識點的理解，調(diào)動學生參與合作的積極性。

3.結(jié)語

英語教學是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容。初中英語課堂教學改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，仍需各位教師積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠在新課改的背景下提升英語課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]戚世華.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2017（52）：70-71

[2]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（02）：95-96