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基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)行與思

2020-10-21 14:13劉彥鋒
當(dāng)代家庭教育 2020年10期
關(guān)鍵詞:鑒賞教學(xué)高中音樂創(chuàng)新

劉彥鋒

摘?要:自2017版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后,突出強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和感受、提升學(xué)生音樂鑒賞的審美能力、思考音樂與人生之間的聯(lián)系”等核心藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)對(duì)高中學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用,在教學(xué)中創(chuàng)新教法,對(duì)提高課堂教學(xué)效益做了一些嘗試和思考。

關(guān)鍵詞:高中音樂;鑒賞教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)10-0098-01

基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞課程是提升高中學(xué)生品格和相應(yīng)能力的重要條件,有效的音樂鑒賞在一定程度上也提升了高中學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。相較于傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程,基于核心素養(yǎng)的音樂鑒賞課程對(duì)于提升高音樂鑒賞能力和審美能力更加有利。全新的教學(xué)模式能有效的提升高中學(xué)生的音樂鑒賞審美力度。

1.普通高中音樂核心素養(yǎng)對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的新要求

第一,進(jìn)行音樂鑒賞課程時(shí)需以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),在重視拓展與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地教學(xué),提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和感受。

第二,音樂鑒賞課程時(shí),可對(duì)教材曲目的感情進(jìn)行深層挖掘,挖掘內(nèi)容包括作曲家的命運(yùn)、創(chuàng)作時(shí)間、時(shí)代背景等,使學(xué)生了解音樂表現(xiàn)的思想內(nèi)容,有效的提升學(xué)生音樂鑒賞的審美能力。

第三,在進(jìn)行音樂鑒賞課程的過程中,教導(dǎo)學(xué)生思考“音樂與人生之間的聯(lián)系”,教師應(yīng)與學(xué)生保持相應(yīng)的溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考音樂與人生的關(guān)系,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的最終目的。

2.創(chuàng)新核心素養(yǎng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)

(1)多種藝術(shù)手法結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的思想感染力

音樂和其他學(xué)科兩者之間存在一定的共同點(diǎn),提高學(xué)生的音樂鑒賞能力也能在一定程度上提升學(xué)生的文化理解能力。例如,鑒賞《上去高山望平川》的曲目時(shí)結(jié)合青海風(fēng)土人情,或者結(jié)合相應(yīng)的文字和繪畫作品進(jìn)行講解,能讓學(xué)生生動(dòng)了解相應(yīng)的歌曲風(fēng)格,同樣的,在進(jìn)行陜西民歌《腳夫調(diào)》的鑒賞時(shí),結(jié)合相關(guān)的圖片、繪畫以及文學(xué)作品等內(nèi)容,學(xué)生更加深入的體會(huì)西北民歌的特點(diǎn)。因此,不同學(xué)科和音樂鑒賞教學(xué)的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生鑒賞能力和文化理解能力的提升十分有效。

(2)多層情感體驗(yàn)升華,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力

提高高中學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)水平是當(dāng)前高中音樂教學(xué)的重要目標(biāo),提升高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是有效的音樂實(shí)踐能力,而提升情感表達(dá)能力則能有效的提升高中學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。對(duì)于高中學(xué)生提升音樂情感表達(dá)能力的方法,教師可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn),首先,讓學(xué)生鑒賞不同情感類型的曲目并要求學(xué)生對(duì)曲目的音樂背景進(jìn)行講述,在音樂背景的講述過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同音樂的不同情感表達(dá)特點(diǎn),如此能讓學(xué)生快速的了解曲目的情感表達(dá)。其次,在學(xué)生擁有了音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)作興趣后,讓學(xué)生自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì),能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬情景教學(xué),不僅能使學(xué)生更好地理解音樂,還能在一定程度上提升學(xué)生的想象力。最后,對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的音樂進(jìn)行鼓勵(lì)并在課堂上進(jìn)行展示,能提升學(xué)生的自信,從而達(dá)到提升學(xué)生情感表達(dá)能力的目的。例如,在進(jìn)行高中音樂鑒賞課程教學(xué)時(shí),先欣賞《王大娘釘缸》再學(xué)唱《好漢歌》,然后進(jìn)行曲目背景的講解,最后對(duì)《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作手法進(jìn)行分析,在這些曲目的鑒賞過程中,促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的多層情感體驗(yàn)如此不僅能激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)作興趣,還能有效的提升學(xué)生的情感表達(dá)能力,達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)水平的目的。

3.反思與思考

有效高中音樂鑒賞教學(xué)不僅能提升學(xué)生的鑒賞和文化理解能力,在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中也具有顯著的效果。建立融洽的人際關(guān)系是社會(huì)責(zé)任感中的重要部分,而情緒把控的有效體現(xiàn)便是建立融洽的人際關(guān)系,在音樂鑒賞的過程中,學(xué)生會(huì)根據(jù)對(duì)音樂的節(jié)奏、力度、調(diào)式等內(nèi)容的審美感知產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng),學(xué)生通過和音樂的溝通能破解音樂家隱藏在作品中的情感密碼,這是把握他人情緒的藝術(shù),把握他人的情緒在本質(zhì)上也是把握融洽的人際關(guān)系。

每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同,每個(gè)學(xué)生對(duì)于相同的音樂作品也有著不同的音樂感受和理解,教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),不僅能使學(xué)生對(duì)音樂作品的風(fēng)格和情感有深刻的感知,通過對(duì)音樂作品的探究對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行了解,能在一定程度上和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,養(yǎng)成善于傾聽和善于溝通的良好習(xí)慣。善于傾聽和溝通的良好習(xí)慣在人際關(guān)系中非常有利,當(dāng)學(xué)生建立了融洽有效的人際關(guān)系網(wǎng)時(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感非常有利。

4.結(jié)論

隨著社會(huì)的高速發(fā)展和人們對(duì)于生活品質(zhì)和精神品質(zhì)的追求,高中的音樂鑒賞教學(xué)也在不斷的發(fā)展完善。提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量,能培養(yǎng)高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,還能有效的提升高中學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)水平。在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中,應(yīng)用多渠道的教學(xué)方法并以音樂的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),能有效的提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生的音樂鑒賞能力提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真感悟是關(guān)鍵。高中音樂鑒賞教學(xué)不僅能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和藝術(shù)表現(xiàn)能力,達(dá)到使學(xué)生樹立正確人生觀價(jià)值觀的目的,還在一定程度上提升了相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙連軍. 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)一高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新[J].神州,2017(21):152-152

[2]李華. 核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略與方法[J].考試周刊,2019(28):176-176

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