王一

摘 ?要：隨著新課程改革中有關教學標準的實施，小學美術教育學習，極響應教學改革的號召，創(chuàng)新教學方法和目標，不僅限于文化知識的教學，而且逐步強化了學生動手能力。小學美術教學是美術教育的基礎階段，下面就探討了如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力分析。

關鍵詞：小學美術;教學;動手能力

引言：

近年來，隨著中國教育的飛速發(fā)展，有許多優(yōu)質的教育模式的教學已實施。小學美術教學是培養(yǎng)學生的綜合素質重要的教學實踐，在小學美術教學中可以培養(yǎng)學生的動手能力，可以激發(fā)藝術興趣。小學生動手能力的培養(yǎng)有利于學生實踐能力的提高，有利于小學美術理論知識對小學生生活和學習的實施，為學習和生活。

一、教學現狀

在小學教育中，美術學科沒有得到足夠的重視，極大地影響了小學教育和美術老師的教學熱情。學校認為美術是一種副課，不需要付出太多上課時間。老師覺得自己被忽略了，沒有熱情更新自己的教學思想。教師如果不接觸新的教育思想，教師就無法意識到培養(yǎng)學生的動手能力的重要性，不能在正確的教學思想指導下進行教學活動，不利于學生動手能力的提高。教師對學生實踐能力訓練的忽視，影響了學生動手能力的提升[1]。

小學美術學科是一門具有強烈美學意義的學科。過去，美麗的小學在美術教學中，教師的主要教學方法是引導學生復制美術作品。單一的教學方法使小學生能夠簡單地將藝術學習理解為繪畫，學習的熱情也正在消失。盡管有些老師認為他們應該培養(yǎng)學生動手能力，但很難找到一種合理的方法，而且還沒有采取動手實踐的工作行動。

二、培養(yǎng)學生的動手能力的途徑

（一）利用美術鑒賞活動激發(fā)學生的實踐興趣

小學美術教學活動的內容比較簡單，簡單美術教學符合小學生的心理需求。此外，教師應進一步了解小學生的美術學習，加強美術鑒賞的教學，以便小學生與美術獲得聯(lián)系。從小學美術課出發(fā)，綜合考慮小學生的認知能力;從內容的主題出發(fā)，選擇具有強烈美學品質的藝術品來激發(fā)學生的動手興趣。教師還可以展示動手能力，讓學生嘗試一下，使他們愿意參加動手實踐。

例如，在講解“玩泥巴”時，如果老師只讓小學生欣賞課本中的圖片，就不能讓學生體驗到玩泥巴的樂趣。老師可以自己制作一個泥巴的沙發(fā)或小雕像，并在課堂上向學生展示，讓學生有玩泥巴的想法和興趣。當學生對動手制作活動有期望時，老師組織學生用泥土創(chuàng)作自己的藝術品，有利于學生的動手能力快速提高[2]。

（二）利用美術的學習情況指導學生練習

在小學美術教學中需要一些情境支持來培養(yǎng)學生的動手能力。創(chuàng)造一個合理的環(huán)境并激發(fā)學生的學習興趣，可以促進學生動手積極性的改善。美術教學的內容生動，教師可以從特定的教學中著手為小學生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學生更自愿地參加動手實踐。例如，在“秋天來了”中為了展現秋天的特色，老師可以利用多媒體為學生吹奏風落葉的聲音，讓學生想象一下相應的情況。情境也是學生的想象力，學生的每一個想象力的形成都可以促進他們找到動手實踐的動力。老師學生可以準備一張白紙，樹葉，剪刀和其他工具，以鼓勵學生創(chuàng)建剪貼畫。在真實形象的情況下，小學生會很快拿起剪刀，將想象力放在白紙上。自覺得動手活動，更有利在小學生中動手能力的訓練。

（三）運用手工藝課來培養(yǎng)學生的動手能力

小學手工藝品是小學生最喜歡的課，也是學習最直接的練習方式。手工活動的多種形式和內容物種多樣。為了讓小學生積極參與并認真完成手工藝的學習，對于學習內容，教師可以為手工比賽設置獎勵系統(tǒng)，積極完成教學內容的學生將獲得口頭獎勵，或物質獎勵，例如獎勵筆記本，水彩筆等提高學生對動手的興趣。在手工制作和教學過程中，教師積極鼓勵學生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生思考能力和極富動手創(chuàng)意的熱情。盡管學生的社交經驗不足，但只要老師鼓勵學生大膽思考和積極創(chuàng)造，學生一定會創(chuàng)造手工藝術的奇跡[3]。

例如，當講解“各種椅子”時，教師可以使用“魔術椅”為主題，組織學生進行手工比賽。手工材料沒有限制，工具沒有限制，但是要制造的東西必須是椅子。明確要求后為小學生提供足夠的資金收集材料，教室不是唯一的生產場所。這里有些學生使用塑料袋制作環(huán)保椅，有些學生使用氣球做五顏六色的椅子。利用手工活動培養(yǎng)學生的動手能力，將使可以開發(fā)學生的藝術創(chuàng)作潛能，并在動手制作中獲得成就感。

結束語：

綜上所述，小學美術教育是培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)得重要階段，教師應采用各種新的教學方法來提高學生的動手能力，用手工制作，欣賞繪畫，創(chuàng)造合理的教學情景和其他教學方法，全面提高學生的藝術綜合素養(yǎng)和動手能力，學生的動手能力為他們的美術學習打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?常倩倩. 小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：171-172.

[2] ?薛雯.在小學美術教學中充分培養(yǎng)學生動手能力的措施[J].戲劇之家，2020（07）：162.

[3] ?李鶴.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力[J].中國農村教育，2020（04）：61-62.