文龍木 王德林 陳輝

摘 ?要：本文從建筑工程裝配式建筑教學(xué)改革的可行性和建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革對(duì)策兩個(gè)方面詳細(xì)介紹，希望可以促使各大學(xué)校裝配式建筑教育教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)裝配式建筑建設(shè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑工程;裝配式建筑教學(xué);改革

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)技術(shù)的快速提升，使得房屋成批成套制造已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)象，被成為“裝配式建筑”。與傳統(tǒng)房屋建設(shè)相比，裝配式建筑具有成本費(fèi)用少、施工速度快等優(yōu)點(diǎn)，未來必會(huì)成為建筑行業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)。所以，學(xué)校應(yīng)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)進(jìn)行改革，從而 為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，加快裝配式建筑建設(shè)。

一、建筑工程裝配式建筑教學(xué)改革的可行性

（一）人才培養(yǎng)需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人口紅利逐漸消失，使得建筑行業(yè)人力成本有所上升。伴隨著現(xiàn)階段預(yù)制安裝技術(shù)的創(chuàng)新和完善，促使建筑產(chǎn)業(yè)化能力快速提升。而現(xiàn)階段的建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有節(jié)約空間、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)的存在促使裝配式建筑營(yíng)運(yùn)而生。由于裝配式建筑的推廣和管理需要優(yōu)秀的操作人員和管理人員，使得各大建筑類院校開始以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，開展建筑工程裝配式建筑教學(xué)，在一定程度上可以為裝配式生產(chǎn)企業(yè)和安裝企業(yè)提供一大批優(yōu)秀的人才。

（二）專業(yè)方向發(fā)展

高等院校在開展裝配式建筑教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、市場(chǎng)變化、產(chǎn)業(yè)等有機(jī)結(jié)合在一起。另外，高等院校在招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置中，需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求和就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，從而可以為區(qū)域經(jīng)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供更多專業(yè)的人才。

（三）辦學(xué)模式創(chuàng)新

對(duì)于高等院校教學(xué)工作而言，在辦學(xué)模式上可以采用校企合作與產(chǎn)教結(jié)合的方法。建筑類院?？梢耘c裝配式建筑企業(yè)進(jìn)行交流與溝通，從而可以為建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革提供新思路，并且還可以制定產(chǎn)學(xué)研一體化制度和互惠式合作方案。建筑類院校還要根據(jù)裝配式建筑行業(yè)崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)，合理優(yōu)化課程，配置師資能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)出設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等多方面集于一體的綜合型人才，推動(dòng)建筑行業(yè)從粗放型到精細(xì)化的發(fā)展，為創(chuàng)新高新技術(shù)提供人力保障。

二、建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革對(duì)策

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

建筑類院校需要根據(jù)國(guó)家“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)，并與當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展情況、學(xué)校辦學(xué)方針和建筑專業(yè)教育大綱相結(jié)合，以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)從事裝配式建筑領(lǐng)域工作執(zhí)行能力和職業(yè)素質(zhì)較高的綜合型人才。

（二）建立專業(yè)課程，滿足崗位職業(yè)需求

在裝配式建筑教育教學(xué)改革過程中，建筑類院校應(yīng)要做好詳細(xì)的建筑行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，了解裝配式建筑行業(yè)不同崗位需求，并且根據(jù)裝配式建筑企業(yè)對(duì)人才的要求，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的課程，使得學(xué)生成為擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和崗位技術(shù)能力的復(fù)合型人才，從而可以更好從事裝配式建筑行業(yè)工作[1]。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)與崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和多方面能力。在建立專業(yè)課程時(shí)，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視度，對(duì)土木工程專業(yè)中與裝配式建筑相關(guān)知識(shí)和技能具有針對(duì)性的強(qiáng)化和鞏固。在實(shí)際的專業(yè)課程中，應(yīng)要豐富裝配式建筑技術(shù)專業(yè)理論課程知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠?qū)ρb配式建筑相關(guān)概念、理論知識(shí)和技術(shù)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，促使自身能力的提升，可以更好的勝任實(shí)際工作崗位。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

與傳統(tǒng)建筑施工相比，裝配式建筑從前期的設(shè)計(jì)階段到后期的具體施工都是存在一定的區(qū)別。所以，建筑類院校應(yīng)要加大學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，使得教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)?？梢詾閹熧Y隊(duì)伍提供知識(shí)、技術(shù)和理念等方面不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的資源，對(duì)于優(yōu)秀的教師而言，學(xué)校還可以為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。另外，教師可以在生產(chǎn)廠家和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐，促使教師能夠?qū)ρb配式建筑的概念、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和實(shí)際操作過程等有詳細(xì)的了解。學(xué)校還可以招聘更多優(yōu)秀的人才，為原有的師資隊(duì)伍注入新鮮血液。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的專家學(xué)者、技術(shù)骨干在學(xué)校開展學(xué)術(shù)交流會(huì)，參與教材編寫和教學(xué)方案設(shè)計(jì)等。

（四）科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案和課程

裝配式建筑包含材料、力學(xué)、設(shè)計(jì)和流程管理等多方面知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)。所以，學(xué)校在教學(xué)方案和課程設(shè)計(jì)中應(yīng)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容。學(xué)校除卻需要開展傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)課程之外，還應(yīng)要開展專門圍繞裝配式建筑施工相關(guān)課程，使得學(xué)生能夠從多方面、多角度了解裝配式建筑的部件設(shè)計(jì)、安裝等過程的知識(shí)技術(shù)和操作注意事項(xiàng)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供深入一線的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生使用BIM技術(shù)演練帶部件入場(chǎng)、安裝管理等過程中。學(xué)校應(yīng)要在課程建設(shè)、技術(shù)等方面教學(xué)中融入裝配式建筑BIM技術(shù)，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，從而可以培養(yǎng)出更多操作能力和理論知識(shí)豐富的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

（五）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)最為重要的渠道就是在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，其中包含關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)構(gòu)造模型、現(xiàn)場(chǎng)安裝沙盤等。實(shí)訓(xùn)基地不僅可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還可以使得學(xué)生參與到部件生產(chǎn)、剪力墻展示等項(xiàng)目中，使得學(xué)生切實(shí)的感受到每個(gè)操作過程，從而可以更加全面的了解裝配式建筑[2]。除此之外，學(xué)校還可以通過校企合作的方式，為學(xué)生提供更多到一線實(shí)踐的資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)共同進(jìn)步，促使自身知識(shí)、技能、理念和素質(zhì)的綜合性提升，成為建筑企業(yè)真正需要的人才，從而滿足建筑行業(yè)的市場(chǎng)變化。

結(jié)束語

總而言之，在建筑工程裝配式建筑教育教學(xué)改革，應(yīng)要根據(jù)學(xué)校建筑工程類專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)的融入裝配式建筑教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)改革工作的順利開展。高等院校應(yīng)要以裝配式建設(shè)理念和技能為前提，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，同時(shí)還應(yīng)加大校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)行能力有所提升，全面了解裝配式建筑，為社會(huì)輸送更多的裝配式建筑人才，推動(dòng)建筑行業(yè)發(fā)展，使得綠色建筑理念落實(shí)到位，促使教學(xué)改革質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] ?章純.高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革[J].居舍，2019（30）：195.

[2] ?黃軍福.基于裝配式建筑的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].建材與裝飾，2019（24）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：文龍木，1991 02 06，男，海南萬寧，漢，本科，助教，三峽大學(xué)，土木工程，研究方向：建筑裝配。

王德林，男，19871004，漢，河南，12畢業(yè)于海南大學(xué)，研究生，土木工程，研究方向：Bim和施工，工程師。

陳輝，漢，海南樂東，研究生，男，本科湖南大學(xué)土木工程，高級(jí)工程師，研究生沈陽建筑大學(xué)橋梁與隧道工程，研究方向：橋梁理論研究和測(cè)繪技術(shù)。