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劇場(chǎng)的誕生：

中班的小朋友很喜歡創(chuàng)編故事與表演故事，在上學(xué)期的時(shí)候?yàn)槲覀冃∨笥褱?zhǔn)備了皮影戲，小朋友很喜歡表演和觀看，會(huì)利用皮影形象說(shuō)出簡(jiǎn)單的對(duì)話，后期還會(huì)自制許多皮影戲形象，。有了上學(xué)期玩皮影戲的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期小朋友表演欲望越來(lái)越強(qiáng)，在語(yǔ)言課中的角色扮演讓幼兒十分喜歡。幼兒的需求讓我有了為他們提供表演場(chǎng)地的想法。由于皮影戲油紙易破，還有閱讀組推出幼兒戲劇走進(jìn)閱讀區(qū)的想法，所以我今年將跟換陣容，將用劇場(chǎng)形式表演。

一、關(guān)于表演我們的準(zhǔn)備：

（一）、物質(zhì)準(zhǔn)備

表演我們需要準(zhǔn)備什么呢？熠然：“我覺(jué)得可以準(zhǔn)備繪本，讓我們知道故事內(nèi)容”宇軒：“我們可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的衣服和頭飾”熙文：“我們可以準(zhǔn)備頭飾”。就這樣我們通過(guò)投票小朋友們選出來(lái)熟悉和喜歡的繪本劇《我要把我的帽子找回來(lái)》。

通過(guò)確定了繪本劇的題目接下來(lái)我們開(kāi)始為劇場(chǎng)表演做準(zhǔn)備，我們首先準(zhǔn)備了一些頭飾，和表演的場(chǎng)景------森林背景板。

（二）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

一切準(zhǔn)備就緒之后，在區(qū)域游戲中我們班陸老師對(duì)我說(shuō)：“李老師，你看你設(shè)計(jì)的小劇場(chǎng)里有許多人但是好像沒(méi)有去表演呢”其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，小朋友在初步的小劇場(chǎng)中可能并不知道該怎么去表演所以也提不起興趣。

這個(gè)問(wèn)題讓我很困惑于是通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：

不知道如何表演。在劇場(chǎng)中不知道該干嘛于是玩娃娃、故事衣、打電話等。

（1）手偶劇場(chǎng)的出現(xiàn)

中班的孩子沒(méi)有人獨(dú)立表演的經(jīng)驗(yàn)，但是在上學(xué)期的手偶劇場(chǎng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，于是為了大表演，為孩子們制作了一個(gè)手偶劇場(chǎng)，手偶劇場(chǎng)里投放手偶使幼兒十分感興趣，皮影戲會(huì)有一層薄膜隔開(kāi)小演員與觀眾的面對(duì)面的直觀現(xiàn)象，而手偶劇場(chǎng)褪去薄膜，變成幕布可以拉開(kāi)，而且觀看空間更大，讓小演員能感受到與小觀眾的直觀面對(duì)，并且手偶小演員人數(shù)為：2，必須兩人合作完成一場(chǎng)手偶劇，剛開(kāi)始幼兒幼兒拿到手偶不知如何表演與配合，會(huì)拿出手偶擺弄。

我在餐前安靜活動(dòng)時(shí)為幼兒表演完整用語(yǔ)言和手偶配合的手偶劇，但是再故事之中會(huì)有一些角色沒(méi)有手偶于是我和小朋友們想出辦法暫時(shí)用其他的手偶形象代替，令我意外的是再接下來(lái)的游戲中幼兒不僅會(huì)逐漸使用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己所說(shuō)的故事，而且還有小朋友在美工區(qū)自己想出辦法將我講的故事中的原角色“小蜜蜂”畫(huà)再信封上并將小手套進(jìn)去，變成紙袋手偶，但是兩位幼兒還不能很好的合作來(lái)，于是在安靜活動(dòng)時(shí)教師與小朋友合作完成一個(gè)故事，然后教師退位讓兩位幼兒來(lái)講故事，并讓所有小朋友點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出演出好的原因與不好需要調(diào)整的地方，這不僅讓每位小朋友都用心觀察并且知道應(yīng)該如何配合進(jìn)行表演。

（三）、小劇場(chǎng)的開(kāi)業(yè)

有了手偶劇的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們大概了解了如何合作演出，雖然有了手偶合作講故事經(jīng)驗(yàn)但是這是多人合作，小朋友們還是不知道如何去表演，于是我進(jìn)入閱讀區(qū)扮演故事中的主線小熊，帶領(lǐng)區(qū)域中的小朋友商量分配角色表演故事，陸老師在觀眾席為這次表演錄下精彩的視頻，一場(chǎng)表演結(jié)束后小朋友們很開(kāi)心，接著交換角色想再次表演，有小朋友也想選擇大熊的角色于是老師退位，在第二次演出中小朋友們能基本的表演，并且在餐前安靜活動(dòng)時(shí)播放給全班幼兒并當(dāng)小評(píng)委說(shuō)一說(shuō)喜歡誰(shuí)表演的說(shuō)一說(shuō)原因，通過(guò)幼兒的觀察與思考，小朋友們了解演出的大概模式。

（四）、關(guān)于臺(tái)詞

1、語(yǔ)音投放

在剛開(kāi)始表演時(shí)孩子們不記得臺(tái)詞，于是我投放進(jìn)去一只火火兔語(yǔ)音講故事的玩偶，在里面下載了繪本故事，讓幼兒可以嘗試聽(tīng)著故事表演，但是由于火火兔的音量較小在區(qū)域游戲時(shí)幼兒不能聽(tīng)到很輕于是我們嘗試制作臺(tái)詞本。

2、臺(tái)詞本的創(chuàng)作

我想如果添加一些臺(tái)詞也許孩子們?cè)诒硌葜辛私馀_(tái)詞就知道了怎么去說(shuō)出對(duì)話，但是中班孩子還不能獨(dú)立創(chuàng)作出臺(tái)詞，于是我?guī)е⒆觽冊(cè)谶吙蠢L本熟悉每句話中將臺(tái)詞畫(huà)出來(lái)，有了臺(tái)詞本，幼兒不需要繪本也可以將人物的對(duì)話清楚的表達(dá)出來(lái)了，所以我最終制作出----圖畫(huà)臺(tái)詞本投放進(jìn)小劇場(chǎng)

幼兒在準(zhǔn)備的過(guò)程中獲得了學(xué)習(xí)與發(fā)展

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。在討論中孩子們?cè)敢獠⑾矚g與同伴交流活動(dòng)的準(zhǔn)備;在手偶劇場(chǎng)中嘗試?yán)檬峙颊f(shuō)出故事大概內(nèi)容;喜歡常見(jiàn)符號(hào)并且一起創(chuàng)編劇本。

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。幼兒喜歡參加手偶表演活動(dòng);小觀眾能專心觀看，并且有參與的愿望。

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展。手偶游戲兩位演員能通過(guò)商量輪流表演。

二、演員的誕生

于是小劇場(chǎng)就這樣開(kāi)業(yè)啦，幼兒經(jīng)過(guò)觀察和思考小朋友表演的視頻，現(xiàn)在可以嘗試表演啦！

1、我們的表演

表演實(shí)錄：表演開(kāi)始啦，小觀眾們搬好小椅子在今日劇場(chǎng)前準(zhǔn)備觀看，小演員們挑選了頭飾戴在頭上，劉富軒找了半天然后拿起紅色的帽子往頭上戴說(shuō)：“老師，你知道小兔子頭飾在哪嗎？”T：“昨天帶斷了，今天李老師修好了給你”李老師將頭飾遞給劉富軒，劉富軒拿起頭飾往頭上戴，然后戴帽子，將帽子拿下來(lái)，再帶帽子對(duì)老師說(shuō)：“李老師，我可以不帶兔子頭飾嗎？”T：“是因?yàn)閾踝∧愦髅弊恿藛?？”劉富軒：“是的，兔子就是戴帽子的”T：“對(duì)呀，那就不用了哦”，潘芯蕾帶著熊的帽子對(duì)周芷妍說(shuō)：“我是小鹿我是最后一個(gè)”劉富軒：“對(duì)呀你要記一下順序”帶著小熊頭飾的潘芯蕾說(shuō)：“誰(shuí)是第一個(gè)呀？”劉富軒：“是小狐貍第一個(gè)”張熙雯：“是我第一個(gè)”然后走到潘芯蕾面前，潘芯蕾：“你見(jiàn)過(guò)我的帽子嗎？”張熙雯：“不，我沒(méi)有”潘芯蕾：“那好吧，謝謝你”接著潘芯蕾走到韓景陽(yáng)面前：“你見(jiàn)過(guò)我的帽子嗎？”說(shuō)著張熙雯拿了一塊枕頭放在韓景陽(yáng)面前，韓景陽(yáng)：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你的帽子我一直想爬上這個(gè)巖石”“需要我?guī)湍銌幔俊薄昂玫闹x謝你”然后潘芯蕾將韓景陽(yáng)抱著，韓景陽(yáng)走上一步走到 “巖石”上快到兔子劉富軒了，劉富軒趕緊翻開(kāi)臺(tái)詞本尋找到小兔子的臺(tái)詞，然后繼續(xù)來(lái)演出。

思考與改進(jìn)：

（1）頭飾改為戴帽子將需要戴帽子的角色頭飾更換為掛牌。

（2）部分幼兒對(duì)繪本人物出場(chǎng)順序有一些不清楚，所以我想制作出場(chǎng)人物表掛在墻上，利于幼兒觀察。

2、改進(jìn)后表演

由于空間較小于是更換了小劇場(chǎng)的位置選擇了教室后較為寬闊的地方放小劇場(chǎng)，并用屏風(fēng)隔斷出候場(chǎng)區(qū)，在表演中小演員也可以從舞臺(tái)邊候場(chǎng)區(qū)出場(chǎng)，下場(chǎng)繞一圈回到候場(chǎng)區(qū)

思考與改進(jìn)：

這次表演中可以看出幼兒對(duì)繪本劇臺(tái)詞非常熟練，小朋友在舞臺(tái)上可以夸張的表現(xiàn)出小動(dòng)物的動(dòng)作。

并且能根據(jù)展示的故事順序圖，可以分清出場(chǎng)順序。

通過(guò)解新宇想當(dāng)老板買票的提議，我們準(zhǔn)備加上售貨員買票并招攬小客人，為小演員節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。能通過(guò)繪本角色的情緒情感，體會(huì)相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展。在表演后愿意接受同伴的建議和意見(jiàn)。

幼兒在準(zhǔn)備繪本表演中藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。在欣賞表演時(shí)，小觀眾會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情趣反應(yīng)。