張麗霞 趙繼金

摘 要：數(shù)學(xué)運算貫穿了整個小學(xué)階段，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)運算的過程中很容易產(chǎn)生抵觸和厭惡的情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)自信和成績的下降。而數(shù)學(xué)速算則能夠從某種程度上提升學(xué)生的自我效能感，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，加強(qiáng)并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)速算教學(xué)至關(guān)重要。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從巧妙利用游戲、教授速算技巧和加強(qiáng)速算練習(xí)三個維度出發(fā)，分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)速算教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);速算教學(xué);效率

速算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的重要組成部分，能夠從實現(xiàn)對運算教學(xué)的拓展、補(bǔ)充和延伸，切實提高學(xué)生的思維的靈活性、靈敏性和條理性，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須要認(rèn)識到速算教學(xué)的重要性，并深入探索適合小學(xué)生身心發(fā)展特點的速算教學(xué)方法，以全面提升速算教學(xué)的實效性。

一、巧妙利用游戲，激發(fā)學(xué)生速算興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和行為在很大程度是受到需要和興趣的影響的，也就是說，只有激發(fā)起學(xué)生對速算的濃厚興趣，才能夠保證學(xué)生進(jìn)行速算的積極性，從而為速算教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，使激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變過去枯燥、乏味的教學(xué)方式，充分利用新穎、趣味因素，在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排各種游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到有意識的教學(xué)活動當(dāng)中，從而使學(xué)生在娛樂和游戲的同時學(xué)習(xí)速算知識，體會速算的樂趣所在，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生速算興趣的最終目的。

例如，在速算的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果降低，所以，筆者決定在教學(xué)中引入游戲活動，通過游戲來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者開展趣味速算活動，在活動中，筆者通過展示卡片讓學(xué)生們獲取信息，再由不同卡片進(jìn)行組合，然后讓學(xué)生們根據(jù)卡片中的數(shù)據(jù)進(jìn)行速算。在整個過程中，學(xué)生們都保持著高漲的參與熱情，本節(jié)課程的教學(xué)效果也得到了顯著提升。這樣，筆者通過巧妙利用游戲，激發(fā)了學(xué)生的速算興趣。

二、教授速算技巧，提升速算教學(xué)效率

要想讓學(xué)生計算的即迅速又準(zhǔn)確，就需要讓學(xué)生掌握常用的速算方法和技巧。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在速算教學(xué)的過程中，先對速算方法和技巧進(jìn)行總結(jié)、評價，講出各個算法的基本特點，隨后引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷和選擇速算算法，使得學(xué)生的可以更深層次的對自己的算法和別人所用的算法進(jìn)行分析、討論和比較，感悟和認(rèn)識不同算法之間的算理、差距、優(yōu)勢與不足，進(jìn)而使學(xué)生能夠產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，“悟出”屬于自己的最佳方法，使得所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)運算時靈活地運用速算技巧，實現(xiàn)快速運算，以促進(jìn)速算教學(xué)效率的提升。

例如，在教授《有余數(shù)的除法》時，除法本身的難度對于學(xué)生而言就略顯困難，其中帶有余數(shù)的除法更會將難度提升一個檔次，所以，在教學(xué)過程中，就需要教師對速算技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生們掌握速算中的有效方法。上課后，筆者先對有余數(shù)的除法運算進(jìn)行演示，幫助學(xué)生們初步認(rèn)識有余數(shù)除法的計算方法，然后，筆者再給予學(xué)生們嘗試獨立運算的機(jī)會，讓學(xué)生們深入了解有余數(shù)除法的計算方法。當(dāng)學(xué)生們熟練掌握運算技巧后，筆者再提升例題難度，并給予學(xué)生們更多的計算空間。這樣，筆者通過教授速算技巧，提升了速算教學(xué)的效率。

三、加強(qiáng)速算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生速算能力

速算能力不是一朝一夕就可以獲得的，需要在教學(xué)中堅持不懈地訓(xùn)練，所以速算練習(xí)的組織與開展至關(guān)重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)速算練習(xí)，并避免重復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的速算能力為中心來合理編排練習(xí)的內(nèi)容，保證練習(xí)的目的性、趣味性和層次性。同時，教師也需要從總體上增加練習(xí)的時間和容量，在教學(xué)過程中將練習(xí)分散到每節(jié)課上，讓速算練習(xí)滲透和融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，使學(xué)生能夠逐步熟練速算的過程，提高學(xué)生的速算能力，從而能夠進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的發(fā)展。

例如，在速算教學(xué)中，大部分教師都忽視了學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師對學(xué)生掌握情況了解較淺，所以，筆者在課堂中設(shè)置了學(xué)生速算練習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們練習(xí)結(jié)束后，筆者再將學(xué)生們的解題成果進(jìn)行歸納，同時整理學(xué)生出錯最多的問題。這個時候，筆者便可以針對學(xué)生們的問題強(qiáng)化學(xué)生們的速算技巧。這樣，筆者通過加強(qiáng)速算練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的速算能力。

總而言之，速算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生運算能力的形成和發(fā)展。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和認(rèn)識，提高對速算教學(xué)的重視，以科學(xué)的教學(xué)觀念和思想為指引，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點為出發(fā)點，通過巧妙利用游戲、教授速算技巧和加強(qiáng)速算練習(xí)等策略的運用，來全面創(chuàng)新和優(yōu)化速算教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)速算教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的速算技能。

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