劉利鋒

摘? 要：伴隨教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，為更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使其掌握一定的數(shù)學(xué)技巧，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，不斷提升教育教學(xué)活動(dòng)的靈活性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。本文在此重點(diǎn)探究在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，為學(xué)科教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)交流與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0144-01

新時(shí)期，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升非常重視。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種形式，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新能力，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提供正確的指引，給予充分的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主分析和思考，并加強(qiáng)自主實(shí)踐等，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，有助于學(xué)生發(fā)展成為具有創(chuàng)新性的人才，進(jìn)而更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，為其未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)空間

新時(shí)期，要想高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)局限于課堂這樣一個(gè)有限的空間當(dāng)中，應(yīng)不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間的范圍，不斷提升其開(kāi)放性和社會(huì)性等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)盡快擺脫傳統(tǒng)的單一課堂探究的環(huán)境，不斷向多維度的社會(huì)化教學(xué)環(huán)境的方向發(fā)展，為學(xué)生開(kāi)展生活化學(xué)習(xí)，奠定良好基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一些遺留問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生探究心理，進(jìn)而更好的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索與解決，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的收益。

比如，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)技巧，積極參加更加具有意義的自主探究活動(dòng)，以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)方面的能力。在對(duì)長(zhǎng)方體與正方體表面積有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生放學(xué)回家之后，對(duì)家里的一些長(zhǎng)方體或者正方體物體進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量出物體的長(zhǎng)寬高之后，對(duì)于物體的表面積進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)該種方式，不僅延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，而且較好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力與習(xí)慣，對(duì)于其綜合素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵。

2.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合作自主探究學(xué)習(xí)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能過(guò)度的依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，而是應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式與形勢(shì)，努力創(chuàng)造更多的自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究。在合作交流的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而在合作交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)該方面能力的提升。

比如，在對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)信息資料進(jìn)行收集，才能完成圖形的繪制等。而在解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，如調(diào)查班級(jí)學(xué)生的體重、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，都需要應(yīng)用到條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反映。在針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以要求學(xué)生合作，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，并制作成統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，提出圖形繪制出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并合作進(jìn)行解決。通過(guò)在合作交流過(guò)程中，產(chǎn)生學(xué)生思維的碰撞，更好的對(duì)學(xué)生的探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行自身思維的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的有效提升。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐深化自主學(xué)習(xí)能力形成

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)知識(shí)自主運(yùn)用能力。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生自主解決問(wèn)題的動(dòng)力與意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而更好的對(duì)其探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。除此之外，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，參與各類實(shí)踐活動(dòng)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)其求知欲，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)等，充分感受學(xué)習(xí)給其帶來(lái)的快樂(lè)。

比如，在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以借助鐘表模型開(kāi)展教學(xué)，并確保每個(gè)學(xué)生都能分到一個(gè)模型，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)針與分針形成初步認(rèn)識(shí)。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩人分組，由一人撥動(dòng)時(shí)針或分針，由另外一個(gè)人說(shuō)出調(diào)整后的時(shí)間，不僅較好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力。

在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為新課改背景下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在此過(guò)程中，學(xué)生不斷對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和積淀，進(jìn)而構(gòu)成其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并非要求學(xué)生完全進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，而是更加注重素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，應(yīng)積極探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，并有效運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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