杜秋

【摘要】 ?中職的物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習興趣不濃，理解困難，掌握欠佳等問題，筆者在《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)中開展“四精”教學(xué)實踐，在興趣激發(fā)、概念簡化、技術(shù)體驗、鞏固拓展等方面做到精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)，取得了良好的效果。本文對“四精”教學(xué)實踐進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?物聯(lián)網(wǎng)概論 “四精”教學(xué)

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-178-01

一、《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程簡介

《物聯(lián)網(wǎng)概論》是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，是中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一年級開設(shè)的必修課。此課程的教學(xué)目是讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和系統(tǒng)架構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，初步理解物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)原理，了解物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分類及發(fā)展，了解物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)特點及要求;通過介紹物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域有一個較清晰的認識;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、理解生活中物聯(lián)網(wǎng)的能力，樹立運用物聯(lián)網(wǎng)知識技能改善生活、提高工作效率的意識;為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課學(xué)習和從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容偏重理論，學(xué)生學(xué)習興趣不濃

目前，《物聯(lián)網(wǎng)概論》教材多是為高職或大學(xué)相關(guān)專業(yè)開發(fā)，內(nèi)容偏重理論，即使選擇相對簡單的教材，理論知識的學(xué)習還是占大部分。專業(yè)的理論學(xué)習內(nèi)容對于中職生來說難度偏大;《物聯(lián)網(wǎng)概論》的學(xué)習還要求學(xué)生具備一定的電工電子和計算機基礎(chǔ)知識，而大部分中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沒有提前開設(shè)相關(guān)課程;理論授課時，教師表達嚴謹、注重邏輯，教師教學(xué)語言很難做到風趣幽默，一部分專業(yè)課教師要求學(xué)生對重要內(nèi)容進行熟記。以上因素導(dǎo)致大部分學(xué)生對《物聯(lián)網(wǎng)概論》的學(xué)習提不起興趣。

（二）專業(yè)概念生澀復(fù)雜，學(xué)生掌握情況欠佳

《物聯(lián)網(wǎng)概論》會介紹很多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)名詞，這些名詞的概念解釋多用專業(yè)術(shù)語，而且由于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時間并不長，很多概念沒有統(tǒng)一規(guī)范，一個名詞有多種釋意的情況并不少見，對于學(xué)生來說概念生澀復(fù)雜，教師講授時也面臨概念難以簡化整合的困境，因此學(xué)生對于概念的掌握情況欠佳。

（三）核心知識比較抽象，學(xué)生理解消化困難

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)、條碼、RFID、無線傳感網(wǎng)絡(luò)等是《物聯(lián)網(wǎng)概論》的核心知識，教材的文字講解比較抽象，中職一年級的學(xué)生還不具備良好的抽象思維能力，文字理解力也未達標，廣泛存在“聽不懂”、“想不明”、“吃不透”等情況。

（四）作業(yè)布置抄寫居多，學(xué)生難得實質(zhì)提高

《物聯(lián)網(wǎng)概論》教材配套題目較少，往往用于課上練習。課后教師一般會布置抄寫概念、原理等的題目，雖然可以保障作業(yè)量但學(xué)生抄寫時不動腦，難得到實質(zhì)提高。

三、《物聯(lián)網(wǎng)概論》“四精”教學(xué)實踐

（一）“精備”導(dǎo)入環(huán)節(jié)凝神激趣

教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師調(diào)用各種簡煉而得力的手段，集中學(xué)生注意力、喚起學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，理論性強的學(xué)習內(nèi)容教師更應(yīng)該注重教學(xué)導(dǎo)入。筆者在《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)中，以生動活潑的案例或活動導(dǎo)入新課，案例和活動在精挑細選的基礎(chǔ)上合理改良，做到用新、用近、融情、融趣。

（二）“精煉”圖文新知形簡意賅

筆者采用“精畫圖+精簡文”的方式來呈現(xiàn)抽象知識。精煉的圖文賦“意”于“形”，調(diào)動學(xué)生視覺感官，提升學(xué)生的知識理解水平。例如，圖1使學(xué)生快速明確了一維條碼和二維碼信息存儲方式的區(qū)別，圖2可以讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)三個層次的功能和作用有更形象的認知。筆者自制圖文時遵循文字簡潔、圖象清晰、層次分明、明確重難點等原則，精煉的圖文加上教師的講解，學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)理論知識有了較好的理解，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習得以入門，學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)的自信心也有所提高。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

（三）“精制”微課視頻隔空輔技

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，筆者會指導(dǎo)學(xué)生完成一些實操，比如：用手機控制家用電器、NFC手機制作備用門禁卡、自制一維條碼和二維碼等。這些內(nèi)容是對《物聯(lián)網(wǎng)概論》理論教學(xué)的必要補充，它讓學(xué)生盡早體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的魅力，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)后續(xù)的技術(shù)類專業(yè)課充滿期待，也讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論有了更形象具體的理解。考慮到后續(xù)會專門開設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)》課程，中職學(xué)?；緵]有為《物聯(lián)網(wǎng)概論》開設(shè)實操課。筆者利用信息化手段精制微課，通過學(xué)校信息化學(xué)習平臺進行發(fā)布，學(xué)生在家里利用微課進行學(xué)習、完成實操，實操過程用到的軟件、素材等筆者也會通過學(xué)習平臺發(fā)布，對于學(xué)生在實操中遇到的困難，通過班級微信群進行指導(dǎo)。學(xué)生實操的效果以照片、小錄像等方式在學(xué)習平臺上進行分享，筆者及時進行評價。

（四）“精編”掌上練習固本拓新

以抄寫為主的作業(yè)很難讓學(xué)生得到實質(zhì)性提高，作業(yè)質(zhì)量反饋也相對滯后。為了鞏固所學(xué)知識，筆者精編課后練習，做到分層強化重難點知識、易錯題配備講解文字、編寫反饋鼓勵語等，筆者借助學(xué)校信息化學(xué)習平臺實現(xiàn)練習掌上化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生用手機或電腦完成練習即可得到及時的分數(shù)反饋、錯題解析、人文激勵、易錯題再練習等。掌上練習還包括知識拓展，筆者鏈接物聯(lián)網(wǎng)新聞、物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)新服務(wù)等文章或視頻，學(xué)生通過自主學(xué)習和留言討論，拓展物聯(lián)網(wǎng)知識面。下圖為《物聯(lián)網(wǎng)概論》部分掌上練習題庫。

四、《物聯(lián)網(wǎng)概論》“四精”教學(xué)效果

“四精”教學(xué)實踐需要教師前期做好充分精細的教學(xué)準備，雖然增加了工作量，但制作的教學(xué)素材、教學(xué)微課、掌上練習等可以共享和重復(fù)使用，這有利于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平的整體提升?！八木苯虒W(xué)價值的最高體現(xiàn)當然還是學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效果的提高。以筆者所帶班為例，筆者所帶班是普通專業(yè)班，他們的入學(xué)成績與大學(xué)直升班相比平均分少20多分，但在期末考試中，筆者班的《物聯(lián)網(wǎng)概論》平均分卻高出直升班2.56分。另外，在學(xué)生評教方面，該班所有任課教師中筆者獲得最高分，這也印證了教師用心精致的搞好教學(xué)更能得到學(xué)生的認可。

目前，“四精”教學(xué)實踐在學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)部得以推廣，專業(yè)部教師精制各種教學(xué)資源并集合成資源庫，將會讓更多的中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)子受益。