肖敏

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文教學(xué)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，并要為學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中都能獲得技能，取得進(jìn)步，而為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師就必須要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生能夠參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種趣味性的教學(xué)策略，以此可以為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性課堂;情境;游戲;圖畫

在以往的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，課堂無趣味是語文教學(xué)的常態(tài)，在這樣的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的壓力較大，不能享受到語文教學(xué)的樂趣，也不能主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的探究，小學(xué)語文教學(xué)效果較差。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對語文教學(xué)進(jìn)行改革，并將符合學(xué)生特征的情境、游戲、圖畫等引入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的語文教學(xué)課堂，并讓小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建趣味性小學(xué)語文教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用趣味情境進(jìn)行閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師將趣味情境應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生更加高效地欣賞教材當(dāng)中的文章，以此不斷對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)在美。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用情境進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣，不僅可以降低學(xué)生理解教材當(dāng)中的文章主旨的難度，還可以提高學(xué)生的語文閱讀能力。

例如，以《坐井觀天》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題，并讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我讓學(xué)生說了說這篇文章講述的是誰和誰的故事，并為學(xué)生出示了有關(guān)的圖片。然后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，回答了以下問題：1、小鳥和青蛙是為了什么事情而爭吵的呢？2、青蛙相信了小鳥說的話了嗎？3、小鳥是怎樣認(rèn)為青蛙說的話的呢？4、你從這個(gè)故事當(dāng)中學(xué)到了什么呢？最后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了有關(guān)問題的答案，以此使學(xué)生深刻理解了這篇文章的寓意。這樣，教師通過利用情境進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅降低了學(xué)生理解教材當(dāng)中的文章主旨的難度，還提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

二、利用趣味游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特征，將趣味游戲與語文識(shí)字教學(xué)整合在一起，可以避免學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，并能夠加深學(xué)生對教材當(dāng)中的生字的記憶，從而使小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效率能夠得到有效提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用趣味游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣，不僅可以為學(xué)生打造一個(gè)歡樂的語文識(shí)字教學(xué)樂園，還可以提高學(xué)生掌握教材當(dāng)中的生字的效率。

例如，以《神州謠》為例，在講述本節(jié)課的生字之時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的送“詞語寶寶回家”的游戲：我先為學(xué)生出示了本節(jié)課的生字以及生字的讀音，讓學(xué)生通過開火車的方式，閱讀了教材當(dāng)中的生字。然后，我指導(dǎo)學(xué)生書寫了本節(jié)課的生字，并讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，在練習(xí)本上進(jìn)行了正確的書寫練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生出示了不同的詞語，如民族，一齊等等，并為學(xué)生出示了有關(guān)語句，如，各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢等等。接著，我讓學(xué)生在句子當(dāng)中填寫了正確的詞語，送詞語寶寶回了家，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用本節(jié)課的生字。這樣，教師通過利用趣味游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅為學(xué)生打造了一個(gè)歡樂的語文識(shí)字教學(xué)樂園，還提高了學(xué)生掌握教材當(dāng)中的生字的效率。

三、利用趣味圖畫進(jìn)行寫話教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，以圖畫為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，并能夠?qū)W(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，以此使學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入寫話的殿堂，從而使得小學(xué)語文寫話教學(xué)能夠春暖花開。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用圖畫進(jìn)行寫話教學(xué)，這樣，不僅可以對學(xué)生的觀察能力和思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的無限興趣。

例如，以《口語交際：推薦一部動(dòng)畫片》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了不同的動(dòng)畫片的圖畫，并讓學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行寫話之時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了以下引導(dǎo)：你喜歡的動(dòng)畫片給你留下了怎樣的印象呢？你能用自己的話講述動(dòng)畫片當(dāng)中最吸引你的故事或者人物嗎？在學(xué)生寫完之后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了自己寫的內(nèi)容，并對寫的質(zhì)量較高的學(xué)生提出了表揚(yáng)，以此對學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)教育，使學(xué)生享受到了成功的喜悅。這樣，教師通過利用圖畫進(jìn)行寫話教學(xué)，不僅對學(xué)生的觀察能力和思維能力進(jìn)行了訓(xùn)練，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行寫作的無限興趣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的語文教學(xué)課堂可以讓語文教學(xué)課堂充滿活力，并能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索構(gòu)建趣味性語文教學(xué)課堂的途徑，以此可以讓語文教學(xué)更符合學(xué)生的口味。

參考文獻(xiàn)：

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