胡治新

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要的組成部分是作文教學(xué)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也進(jìn)行了改革，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，找到正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作并愛(ài)上寫(xiě)作，自主的尋找寫(xiě)作技巧，并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本文主要闡述小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略，具體內(nèi)容見(jiàn)下文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);有效性策略

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)教育教育行業(yè)也進(jìn)行了改革，隨著新課程改革，小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)引起了學(xué)校的重視，學(xué)生是教學(xué)中的主體，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要選擇正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去積累素材，提升學(xué)生的詞匯理解能力以及運(yùn)用能力，制定有效性策略，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此有必要小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略進(jìn)行了研究。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)在教學(xué)中的時(shí)間比較少，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有足夠的興趣，一些教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，限制了學(xué)生的想象力，學(xué)生的閱歷比較淺，素材比較少，對(duì)生活中的事物觀察不夠仔細(xì)，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容太過(guò)相似，并且對(duì)于作文情感不好把握，缺少教師的指導(dǎo)，并且由于教師的一些傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作不自信，不敢大膽的發(fā)揮自己的想象力，無(wú)法提升自己的寫(xiě)作能力，并且學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作不重視，因此教師應(yīng)該引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并使學(xué)生了解寫(xiě)作能力的重要性。

二、寫(xiě)作教學(xué)有效性策略

1積累寫(xiě)作素材

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)模式較為落后，因此改革之后的新模式更適合學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的思維定式是在不斷提升的，因此應(yīng)該了解學(xué)生的需求，并且及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和教學(xué)觀念，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找到適合自己的寫(xiě)作方法，提高自己的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)言表達(dá)的一種方式，但是也需要語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以及閱讀的積累，積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材有多種方法，學(xué)生要明確寫(xiě)作方法，并找到適合自己的。首先?？梢栽谡Z(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并感受語(yǔ)文語(yǔ)言的優(yōu)美，注意積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材，語(yǔ)文課文中有很多好詞佳句，重在平時(shí)的積累，教師可以通過(guò)讓學(xué)生抄寫(xiě)好詞好句來(lái)加深印象。其次，也可以通過(guò)寫(xiě)日記進(jìn)行積累訓(xùn)練。素材的積累不能只靠只讀不寫(xiě)或者只寫(xiě)不讀^[1]，讀寫(xiě)結(jié)合才能有效地積累語(yǔ)言知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，在寫(xiě)日記的過(guò)程中積累素材，對(duì)于自己觀察到的事物就可以大膽的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)得到一定的提升，并增加了寫(xiě)作的興趣。最后，還可以在日常生活中積累寫(xiě)作素材，通過(guò)自己在生活中遇到的事，通過(guò)觀察各種人之間交流的語(yǔ)言方式，認(rèn)識(shí)生活，并注意在大自然中收集素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察世界以及自己的生活，積累豐富的寫(xiě)作材料，做生活中的主人，同時(shí)還能培養(yǎng)觀察力，使學(xué)生習(xí)慣性的觀察和學(xué)習(xí)，積累大量的詞匯和由特色的句式。

2對(duì)詞匯理解并運(yùn)用

教師可以開(kāi)展閱讀課，每周一次，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力有著密切的聯(lián)系，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并使其自己在閱讀中感悟文章的思想感情^[2]，并學(xué)會(huì)思想感情的表達(dá)方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況以及寫(xiě)作情況進(jìn)行評(píng)分，提高學(xué)生的主動(dòng)性，并且引起學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3應(yīng)用生活中的情感

學(xué)生寫(xiě)作重點(diǎn)在于閱讀的積累和對(duì)生活的觀察，寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)源于生活與想象，生活中有很多值得思考的問(wèn)題，并且會(huì)發(fā)生很多有趣的事情，將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)梦淖终Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及能力。教師要選擇正確的方法引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐去教學(xué)，并且可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生多寫(xiě)作，在生活中進(jìn)行創(chuàng)作，也可以積極地參加社會(huì)實(shí)踐，多積累寫(xiě)作素材，體會(huì)生活中人們做事的時(shí)候的真實(shí)情感，可以試著將人們的情感描述出來(lái)，并將生活中遇到的事運(yùn)用到寫(xiě)作中，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)聯(lián)系生活，并對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以采用同學(xué)之間相互批改的方式使其發(fā)現(xiàn)對(duì)方的寫(xiě)作特點(diǎn)以及不足的地方進(jìn)行糾正，寫(xiě)作首先要有條理，文章要有中心點(diǎn)，并且中心材料要充足，這就是寫(xiě)作要積累素材的作用，并使自己的文章有亮眼的地方，使學(xué)生參與寫(xiě)作的所有過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，并促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還不夠重視，開(kāi)展的作文課較少，甚至沒(méi)有作文課以及閱讀課，限制了學(xué)生的發(fā)展，但是近幾年來(lái)，教育部門(mén)進(jìn)行了改革，要求轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠促進(jìn)并且提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，因此教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作，并掌握收集寫(xiě)作素材的方法，用新的理念和方法對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，改善寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系，根據(jù)新課程理念及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，而提高教學(xué)的有效性及教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家勇.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略探究[J].南北橋，2020，（5）：34.

[2]李文杰.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略探究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，（2）：308.