唐婷

[摘要]基于與該課程相對應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計和裝飾工人的專業(yè)職位，根據(jù)工作過程和學(xué)習(xí)規(guī)律對課程內(nèi)容進行排序，并通過以下項目實現(xiàn)課程內(nèi)容與職位需求的無縫連接：基于課程模式。根據(jù)實踐課程的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，豐富教學(xué)方法，利用微型課堂錄像來實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。加強校企合作，以技能培訓(xùn)為主線，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

[關(guān)鍵詞]技工院校;建筑裝飾施工;教學(xué)改革

一、簡介

《建筑裝飾施工》是建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程。本課程主要訓(xùn)練學(xué)生作為室內(nèi)設(shè)計師的知識，技能和綜合能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握裝飾材料的選擇原理，裝飾施工技術(shù)，裝飾施工過程和工程質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)等，培養(yǎng)學(xué)生解決裝飾工程設(shè)計與施工實際聯(lián)系問題的能力，為將來從事建筑室內(nèi)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

二、建筑裝飾施工技術(shù)過程中的主要教學(xué)問題

（1）課程模型和內(nèi)容設(shè)置與實際應(yīng)用不符

一些知識點解釋了這種抽象，無聊且難以理解的情況。學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)困難，使他們對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致課堂效果差。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有必要尋找一種適.合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的新教學(xué)方法。

（2）培訓(xùn)環(huán)節(jié)容易受到限制

課程培訓(xùn)分為兩個部分：校外培訓(xùn)和校園培訓(xùn)室培訓(xùn)。由于項目工期的影響，校外實踐培訓(xùn)與教學(xué)時間表不一致。項目的建設(shè)周期很長，學(xué)生到達(dá)項目現(xiàn)場時經(jīng)?？吹降闹皇琼椖空麄€建設(shè)過程中每個過程的實際操作。由于行業(yè)中新材料和新技術(shù)的飛速發(fā)展，由于資金和場地的限制，無法在第一時間更新培訓(xùn)室的建設(shè)，因此學(xué)生無法從中獲得最新的材料和建筑技術(shù)。學(xué)校的培訓(xùn)室。

三、《建筑裝飾施工》課程的改革與實踐

（1）教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不符。高職大學(xué)生不擅長理論知識的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)和三維空間的想象力，肯怕大腦工作。根據(jù)該項目的子任務(wù)，直接教學(xué)知識點的傳統(tǒng)教學(xué)方法不符合高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。同時，在實際的教學(xué)過程中，存在一定的聯(lián)系，對整個建設(shè)過程和整個項目建設(shè)過程沒有完全的了解，課程無法在項目的每個環(huán)節(jié)安排校外培訓(xùn)。同時，項目本身的選擇很困難。從項目現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)化和安全性的角度來看，許多項目經(jīng)理都不愿接待學(xué)生團隊。其次，盡管目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)院都在學(xué)校的培訓(xùn)室中學(xué)習(xí)，但學(xué)生更可能通過在培訓(xùn)室中的直觀經(jīng)驗和實際操作來學(xué)習(xí)新的知識點，但是由于上課時間和建筑的限制，在學(xué)校中存在潛在的安全問題。機器和工具的操作。學(xué)生無法在工作過程中開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。項目貫穿整個課程。他們可以與校企合作單位一起靈活地選擇實際項目，以貫穿裝飾工程的主要知識點。項目設(shè)計從簡單到深入。它分為三種形式：進入項目，改進項目和深化項目。從簡單到復(fù)雜，分三個階段，從基礎(chǔ)到綜合，子項目的內(nèi)容都很難采用分三步走的方法。

（2）擴展多種教學(xué)方式

在課堂上，我們應(yīng)該首先介紹在實際工程案例中容易出現(xiàn)的質(zhì)量缺陷，讓學(xué)生先進行診斷，然后再進行具體的施工步驟。師生們共同討論，以防止共同的質(zhì)量缺陷和在施工過程中應(yīng)注意的方面，從而完成教學(xué)活動。對于課程的關(guān)鍵和難點部分，例如復(fù)雜的頂篷項目，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜且不直觀，可以先制作微課教學(xué)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)微課上課前，通過小組討論加深理解，與班上老師和學(xué)生進行交流，學(xué)生根據(jù)小組報告學(xué)習(xí)結(jié)果，老師評論和回答問題，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，并使學(xué)習(xí)的學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在教學(xué)過程中，還應(yīng)增加視頻動畫等動態(tài)素材，以減少學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)興趣。與圖片信息相比，模型動畫和建筑視頻更加直觀，學(xué)生基本上沒有學(xué)習(xí)障礙，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將始終保持良好狀態(tài)。從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但對恐懼有一定的恐懼感，因此，以學(xué)生感興趣并易于接受的方式來說明項目的難點，對學(xué)生很有幫助。

（3）優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)

將項目操作與虛擬仿真軟件的應(yīng)用程序相結(jié)合。在學(xué)校的實踐培訓(xùn)中，可以安排一些施工難度較小，安全性和操作方便的項目，例如抹灰項目，安裝項目等，也可以使用模型制作方法，例如制作小組設(shè)計的復(fù)雜天花板?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生不僅要掌握知識點，還要在實際操作過程中培養(yǎng)動手操作能力和團隊合作精神。對于一些施工難度較大的工程，如石墻圓筒工程，隔墻工程等，在課堂教學(xué)中難以進行實際操作。在軟件中創(chuàng)建虛擬施工環(huán)境，以模擬各種實際施工環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)軟件提示步驟進行裝修施工模擬操作，在實踐中掌握施工技術(shù)，課后通過在線練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

四、課程持續(xù)改進的方向和基本假設(shè)

（1）課程組建設(shè)

在課程組一級，進行基于項目的課程建設(shè)，以解決單一課程建設(shè)的弊端。當(dāng)前，基于項目的課程建設(shè)在技工院校中得到了廣泛的研究和實踐，但是基于項目的課程改革研究與實踐大多集中在一個課程中。同一專業(yè)中每門課程的內(nèi)容選擇和項目設(shè)計常常缺乏完整性和系統(tǒng)性，可能會導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)或遺漏，項目選擇隔離，教師之間缺乏溝通等問題。存在的問題，根據(jù)建筑裝飾設(shè)計基礎(chǔ)，住宅空間設(shè)計等課程同時開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的相關(guān)性，課程團隊的老師將重點放在同一培訓(xùn)項目上，實現(xiàn)從設(shè)計到施工的綜合培訓(xùn)，這有助于學(xué)生對項目進行全方位的學(xué)習(xí)，從而滿足職位的需求。

（2）創(chuàng)建裝飾施工項目案例庫

如何選擇合適的項目案例進行教學(xué)是構(gòu)建基于項目的課程的關(guān)鍵。課程團隊的教師需要深入到項目施工現(xiàn)場，與校企合作單位進行溝通，并不斷更新裝修施工項目案例庫。

五、結(jié)束語

在建筑裝飾施工技術(shù)的教學(xué)改革中，應(yīng)著重培養(yǎng)建筑施工人員的相應(yīng)崗位，學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力和社會能力，注重對學(xué)生建筑知識的理解和運用，力求在能力訓(xùn)練過程中鞏固知識，使學(xué)生學(xué)到的知識不僅系統(tǒng)，全面，而且與工程學(xué)兼容，以形成崗位之間的無縫連接。在教學(xué)方法上，采用微型課堂錄像來實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。虛擬仿真軟件結(jié)合實際的培訓(xùn)操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，確保了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬剛.高職建筑裝飾材料與施工課程課堂教學(xué)改革實踐[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，21（4）：18-21.