泮月波

摘 要：我國教育事業(yè)自改革開放發(fā)展至今從來沒有懈怠過，一直致力于大力發(fā)展，已經(jīng)取得了非常不錯的成就。隨著新課改的出現(xiàn)，更加科學(xué)且有價值的教學(xué)方式被運用到教學(xué)中，其中自主探究式學(xué)習(xí)方式是應(yīng)用非常廣泛的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強的特點在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，致使教學(xué)效果得不到有效保障，加上學(xué)生積極性不夠，學(xué)習(xí)興趣被限制，更導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的問題，為了改變這一現(xiàn)狀，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要重視自主探究式學(xué)習(xí)模式的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);自主探究式學(xué)習(xí)

引言

我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，對于教育事業(yè)越來越重視。近年來，隨著新課程改革的不斷深入和完善，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。而在教學(xué)中，教師對自主探究這一教學(xué)模式進行有效運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)能力。

1要重視對課堂引入的新穎性

經(jīng)過長期的實踐教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)課堂引入的效果將會直接影響學(xué)生對課堂的興趣與關(guān)注，良好的課堂引入會極大地保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的注意力以及興趣點，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要確保課堂引入內(nèi)容的風(fēng)趣與實用價值，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在課堂正式開始前被調(diào)動起來，只有把握住這一要點，才能保證自主探究式學(xué)習(xí)模式開展的有效性。小學(xué)生的注意力非常容易被帶偏，課堂引入的吸引力并不足以維持學(xué)生整節(jié)課程的興趣與關(guān)注度，為了保證學(xué)生注意力一直在教學(xué)上，教師除了要保證課堂引入的新穎和趣味，在課堂中也需要重視對學(xué)生注意力的吸引，可以通過趣味延伸、趣味活動等方式充分吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生的關(guān)注點能夠一直處于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。值得注意的是，不論是課堂引入還是課堂中穿插的趣味性內(nèi)容，都要遵守適度性、實用性原則。

2組織學(xué)生小組合作探究，提高學(xué)習(xí)效率

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，這樣能有效促使學(xué)生之間進行優(yōu)勢互補。上課初始，教師可以按照學(xué)生組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的基本原則將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組（每個合作小組以3-4人為宜）。學(xué)生合作小組組建完成后，教師要給每位學(xué)生合作的崗位和角色。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動“小小商店”這一課時，教師就可以讓學(xué)生分組進行合作，每個小組成員可以分別扮演營業(yè)員、收銀員、顧客、保安等角色。再如，在教學(xué)“實際測量”這一課時，教師可以把學(xué)生合理地分成不同小組，讓他們在學(xué)校的操場上準確地測出10米的距離，使測量、記錄、計算、匯報都落實到人，每人各盡其職，互相配合，分工合作，這既充分提升了學(xué)生自主參與探究的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣即學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中具備的自動化學(xué)習(xí)意識和行為，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，更能為終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;常言道：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，只有提前做好各項計劃才能有條不紊的推進事件，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成內(nèi)容，通過合理且有效的預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對即將而來的學(xué)習(xí)做好心理準備，最重要明確重難點知識在哪，便于課堂學(xué)習(xí)中能有傾向性的傾聽教師講解。與此同時做好預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂中緊跟教師步驟，大幅度提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中要先明確該預(yù)習(xí)哪些知識點并做些和即將所學(xué)知識相關(guān)習(xí)題并能在此基礎(chǔ)上提出問題、分析問題和解決問題。數(shù)學(xué)教師要合理控制學(xué)生預(yù)習(xí)時間，或讓學(xué)生準備預(yù)習(xí)本記錄每次預(yù)習(xí)內(nèi)容、時間、做的習(xí)題內(nèi)容、已掌握知識點或自身存在的疑惑，由此一來能促使教師更好地了解學(xué)生學(xué)情，便于合理調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣;課堂聽課質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，必然有利于促使學(xué)生高效掌握知識和形成自主學(xué)習(xí)能力。在正式授課前讓學(xué)生準備好筆記本、練習(xí)本和教科書，其中筆記本是數(shù)學(xué)課堂不可缺少的組成，在于記錄教師講述的重難點知識以及記錄相關(guān)題型和練習(xí)題等解題方法。事實上記筆記能歸納總結(jié)教師講授的知識點以及鞏固所學(xué)知識。關(guān)鍵的點在于能促使學(xué)生注意力完全集中于教師講授上，提高學(xué)習(xí)效率。第三培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣;復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的組成，有利于幫助學(xué)生深化對課堂所學(xué)知識記憶，靈活運用所學(xué)知識。因為在復(fù)習(xí)中能歸納整理所學(xué)知識并將其系統(tǒng)化，促使學(xué)生融會貫通。相關(guān)研究指出，人的大腦都有先快后慢的遺忘規(guī)律，因而需要及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使其在大腦中形成深刻印象。數(shù)學(xué)學(xué)科顯著的特點即知識點繁瑣且復(fù)雜，只有課后復(fù)習(xí)才能高效掌握，因而需要讓學(xué)生掌握有效復(fù)習(xí)方法，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

4不斷地自我反思，提高自主探究教學(xué)的成效

從教師教學(xué)的過程來看，既有教學(xué)設(shè)計，也有自我反思，才能讓教學(xué)工作越來越完善，使得教學(xué)模式越來越成型，執(zhí)行的過程越來越高效。那么，對于學(xué)生而言，他們的自主探究學(xué)習(xí)活動，也需要有更多的自我反思的環(huán)節(jié)，通過自我評價，加強他們的元認知思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是評價的發(fā)起者，而學(xué)生是被評價的對象。所以這樣的評價方式學(xué)生還處在被動的地位，因此這就需要教師將評價的主體進一步擴大話，讓學(xué)生成為評價的主體能夠在老師的評價下同學(xué)相互之間的評價下，已經(jīng)學(xué)生自評的過程中明確自己在學(xué)習(xí)活動中的成績表現(xiàn)以及采取的學(xué)習(xí)策略思維方式的特點。所以，這進一步的提升了學(xué)生自我評價的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控的水平。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生邏輯能力、思維能力等多種能力的重要課程，對于促進小學(xué)生全面發(fā)展具有不可小覷的價值，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，自主探究式學(xué)習(xí)的實踐是提高學(xué)習(xí)水平、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方式。

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