傅志鋒

摘 要：案例教學(xué)法有利于啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升，但是在中職電子商務(wù)教學(xué)存在重視程度不高、教學(xué)手段單一、教案缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，需要認(rèn)真研究解決。本文有針對(duì)性的提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職;電子商務(wù);案例教學(xué)法

案例教學(xué)法教學(xué)模式通過(guò)讓學(xué)生們?cè)诎咐姆治龊陀懻撝醒杆龠M(jìn)入課堂教學(xué)主要內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式能夠讓中職學(xué)生充分的利用好教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，濃厚研討氛圍，能夠較好的解決電子商務(wù)課課程內(nèi)容多，課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容少的矛盾問(wèn)題。

一、當(dāng)前中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)于電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)重視度不夠

對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)格意義上講，中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是中職電子商務(wù)教育中的重要組成部分，對(duì)于未來(lái)就業(yè)和后續(xù)發(fā)展具有良好的提升促進(jìn)作用，同時(shí)中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)需要有相應(yīng)的時(shí)間作基礎(chǔ)。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對(duì)中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)不夠重視，對(duì)傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)理念還沒(méi)有改變，對(duì)案例教學(xué)法教育投入的人力物力都不足。學(xué)校教師注重評(píng)精品課程和評(píng)職稱，在加上很多學(xué)校對(duì)案例教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)缺乏考核，教師對(duì)案例教學(xué)法教學(xué)不夠重視也就不足為奇了。對(duì)案例教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及較少，少數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力重視不夠，這就在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了不好的影響[1]。

（二）案例教學(xué)法教學(xué)形式單一難以達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)

由于中職電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)與所學(xué)課程聯(lián)系進(jìn)行，一般都還是在室內(nèi)進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，與外界實(shí)踐環(huán)境聯(lián)系不夠緊密，手段比較單一。由于教師在案例教學(xué)法教學(xué)中缺乏教學(xué)手段的創(chuàng)新和拓展，少數(shù)學(xué)生存在焦慮和厭倦感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的逐漸升高，對(duì)未來(lái)就業(yè)和專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮和厭倦情況的學(xué)生逐漸增多，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感的學(xué)生逐漸減少，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

（三）少數(shù)中職電子商務(wù)教師缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多中職電子商務(wù)專業(yè)的教師大都是從高校招聘的專家教授，具有直接從事中職電子商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師非常少，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些教師在案例教學(xué)法教學(xué)中存在單純的任務(wù)觀念，僅僅是保證完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做的還不夠。一些學(xué)生在中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏活力和靈性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠靈活。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式不夠重視，有脫離核心素養(yǎng)和實(shí)際能力的傾向，教學(xué)和學(xué)習(xí)沒(méi)有充分體現(xiàn)面向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）案例教學(xué)法教學(xué)方案缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)方案缺乏系統(tǒng)性，存在臨時(shí)性和隨機(jī)補(bǔ)充的現(xiàn)象。由于教案缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致實(shí)踐課程中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)短板問(wèn)題不會(huì)梳理分析，很多學(xué)生沒(méi)有建立問(wèn)題意識(shí)，少數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題利用整理的不到位，作用發(fā)揮不夠明顯。而一些教師，往往是滿足于按照自己的教學(xué)思路給學(xué)生講授問(wèn)題，但是卻忽略了打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生去反思這個(gè)問(wèn)題的多樣解決方法，對(duì)為什么會(huì)答錯(cuò)、錯(cuò)在了那里啟發(fā)思考的不夠經(jīng)常[2]。

二、加強(qiáng)中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)實(shí)施的策略建議

（一）堅(jiān)持把教育觀念的更新作為深化中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)的先導(dǎo)

1.加強(qiáng)對(duì)教育、教學(xué)研究的宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃。制定《中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)教育科學(xué)研究和教學(xué)改革計(jì)劃》，并根據(jù)每年的實(shí)際情況進(jìn)行局部調(diào)整，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，不斷尋求中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)改革創(chuàng)新的“突破口”，培育出一些具有品牌形象設(shè)計(jì)特色、高水平的教育研究和教學(xué)改革成果，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.定期進(jìn)行中職電子商務(wù)案例和實(shí)踐教學(xué)思想研討活動(dòng)。每年選擇1～2個(gè)中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)專題，在師生中深入開(kāi)展教育思想研討活動(dòng)，不斷強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念。適時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家教授來(lái)院作教育理論和教學(xué)改革學(xué)術(shù)講座，有針對(duì)性地組織外出參觀調(diào)研，定期組織學(xué)習(xí)研討，通過(guò)各種途徑和方式，使師生了解國(guó)內(nèi)外中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)教育改革的發(fā)展形勢(shì)，跟上教育改革的時(shí)代步伐。

3.堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究經(jīng)常化、制度化。定期由各部、系或教研室，集中組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代高等教育理論特別是現(xiàn)代中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)理論，開(kāi)展教學(xué)法研究，分析教學(xué)形勢(shì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)改革問(wèn)題，使教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究經(jīng)常化、制度化。

（二）加強(qiáng)基于案例教學(xué)法教學(xué)教師授課管理，不斷提高授課質(zhì)量

1.不斷提高基于中職電子商務(wù)教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍計(jì)劃，不斷完善相關(guān)配套措施，規(guī)范教師進(jìn)出，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培養(yǎng)，狠抓學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，大力實(shí)施“形象工程、名師工程、環(huán)境工程”，加速建設(shè)一支高素質(zhì)的基于中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)教師隊(duì)伍。要堅(jiān)持“三嚴(yán)”教風(fēng)，不斷強(qiáng)化教書(shū)育人意識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，通過(guò)正確的政策導(dǎo)向和有力措施，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)院的教學(xué)改革，將主要精力投入教學(xué)，積極研究教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.保證電子商務(wù)案例教學(xué)一線教學(xué)力量。根據(jù)教學(xué)需要，統(tǒng)籌安排教學(xué)力量，合理分配中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，電子商務(wù)專業(yè)教師每年必須承擔(dān)一定量的案例教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（包括必修課、選修課或講座課）。要正確處理院內(nèi)教學(xué)與函授教學(xué)、其他院外教學(xué)和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的關(guān)系，當(dāng)各類教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)在人員安排上發(fā)生沖突時(shí)，必須首先保證學(xué)校內(nèi)教學(xué)需要。根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)需要和教學(xué)一線的需求，統(tǒng)一規(guī)劃教師的送學(xué)培養(yǎng)，妥善處理培養(yǎng)與使用的矛盾，既要滿足教師提高素質(zhì)的需要，又要保證教學(xué)一線的力量。要加強(qiáng)對(duì)教送學(xué)培養(yǎng)的管理，制定相關(guān)政策，確保教師學(xué)習(xí)后能回得來(lái)、留得住、用得上。

（三）建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和教學(xué)督導(dǎo)制度，完善基于中職電子商務(wù)案例教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1.健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。制定科學(xué)合理、符合學(xué)院實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)細(xì)則和實(shí)施辦法，按校、系（部）和教研室（學(xué)生隊(duì)）三級(jí)，對(duì)教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為年度考評(píng)、評(píng)選優(yōu)秀教師和評(píng)選優(yōu)等生、優(yōu)秀骨干的重要條件，以評(píng)促教、促學(xué)、促管。

2.積極改革中職電子商務(wù)案例教學(xué)考試制度。探索新的課程考試方法，注重考理解、考應(yīng)用、考能力，突出綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力考核，探索理論考試、案例設(shè)計(jì)相結(jié)合，綜合考察學(xué)生能力的方法。不斷完善基于中職電子商務(wù)教學(xué)試卷（題）庫(kù)建設(shè)，逐步實(shí)行以實(shí)踐教學(xué)為主的考試考察方法。加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的分析，學(xué)期考試結(jié)束，任課教師要上報(bào)課程教學(xué)總結(jié)和考試成績(jī)的分析報(bào)告[4]。

總之，中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各級(jí)要立足現(xiàn)有教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，統(tǒng)籌安排，充分挖潛，提高教學(xué)效益，努力營(yíng)造一個(gè)崇尚創(chuàng)新、激勵(lì)創(chuàng)新的中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)氛圍。加強(qiáng)中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，高效開(kāi)展中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)，既是加強(qiáng)中職電子商務(wù)教學(xué)理論深化的必然要求，也是突出中職電子商務(wù)學(xué)科學(xué)生能力素質(zhì)的大勢(shì)所趨。本文站在健全完善中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的視闕下，對(duì)加強(qiáng)中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了理論和實(shí)踐的探討。在研究過(guò)程中深深感到，改革完善一套教學(xué)機(jī)制遭遇到的最大阻礙往往來(lái)自于人們的思想觀念。思想觀念直接決定了站在什么高度、從什么角度去看待問(wèn)題。自然，后續(xù)的相關(guān)設(shè)計(jì)和建設(shè)就會(huì)有高下與效果好壞之分。從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，在推進(jìn)學(xué)生綜合能力提升和各項(xiàng)機(jī)制發(fā)展的今天，立足于學(xué)生需求的角度整合中職電子商務(wù)案例教學(xué)法教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)體系改革完善無(wú)疑是當(dāng)前穩(wěn)妥高效的選擇。學(xué)生選擇了這一角度，進(jìn)行了力所能及的探討。應(yīng)當(dāng)說(shuō)本文的研究還存在諸多的不足和許多待改進(jìn)之處，希望本文能夠起到拋磚引玉作用，以推動(dòng)這一問(wèn)題研究的不斷深入，進(jìn)而為建設(shè)商管理實(shí)踐教學(xué)體系提供良好的保障。

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