鄧秋燕

摘 要：高中是學(xué)生求學(xué)生涯中的關(guān)鍵階段，所以在這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很容易便會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，而語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)有效性的提高極為重要。因此，作為一名高中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在提升課堂教學(xué)有效性的呼聲之下盡心盡力設(shè)計(jì)可行的策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，盡到自己從事這份職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;課堂教學(xué);有效性;設(shè)計(jì)疑問;信息技術(shù);誦讀教學(xué);合作情境

新課程改革已經(jīng)施行了很長的一段時(shí)間，但是在如今的課堂教學(xué)中仍舊存在課堂教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者需要承擔(dān)一定的責(zé)任，用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有針對性地找到解決的辦法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，使高中語文課堂變得更加高效、綻放地更加精彩。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在新課改背景下提升高中語文課堂教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)建議：

一、設(shè)計(jì)疑問，刺激學(xué)生探究欲望

在新課程改革教學(xué)理念的影響下，教師的教學(xué)思想有了一定程度上的進(jìn)步，“灌輸式”的教學(xué)模式在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中已經(jīng)鮮有見到，大部分教師都在為了拉近和學(xué)生的距離與其進(jìn)行溝通，致力于構(gòu)建出和諧的課堂氛圍。因此，作為一名高中語文教師，我們可以通過研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)疑問環(huán)節(jié)，就問題與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而在刺激學(xué)生探究欲望的前提之下幫助學(xué)生解決問題，達(dá)到提升高中語文課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時(shí)，首先，我通過設(shè)計(jì)幻燈片底色營造了學(xué)習(xí)的氛圍，利用低沉、緩慢的聲音對奧斯維辛集中營進(jìn)行了簡介，由此幫助學(xué)生了解了背景知識。然后，我對學(xué)生提問道：“奧斯維辛解放十四年后，當(dāng)我們跟著作者羅森塔爾來到這個(gè)小鎮(zhèn)會看到什么呢？”從而刺激了學(xué)生閱讀這篇文章尋找答案的欲望。緊接著，我指名學(xué)生做了回答，對學(xué)生回答不足之處做了補(bǔ)充，又讓學(xué)生思考了“在奧斯維辛發(fā)生了那么多悲劇，而作者為什么還說‘沒有什么新聞呢”這一問題。之后，我對學(xué)生詳細(xì)介紹了反差手法的作用，使學(xué)生理解了記者的感情傾向。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容做了歸納，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲。這樣，我通過深入研究教材內(nèi)容，在幫助學(xué)生奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之時(shí)設(shè)計(jì)疑問環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生品味文章細(xì)節(jié)，使學(xué)生理解了作品的深刻意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，切實(shí)達(dá)到了提升高中語文課堂教學(xué)有效性的目的。

二、信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展，人們的思想更是在不斷地進(jìn)步，現(xiàn)今信息技術(shù)在新時(shí)代教育教學(xué)的環(huán)境下已經(jīng)是司空見慣，但是否每一名教師都做到了物盡其用卻是值得商榷的。因此，作為一名高中語文教師，首先我們要明白學(xué)校為什么要大力投入使用信息技術(shù)，其次要懂得信息技術(shù)這一設(shè)備對語文教學(xué)有怎樣的作用，進(jìn)而通過充分利用信息技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且能夠吸引學(xué)生眼球的直觀畫面，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)之下高效獲取語文知識和技能，實(shí)現(xiàn)提升高中語文課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇課文時(shí)，首先，我借助信息技術(shù)為學(xué)生簡單介紹了中國的四大名樓，以及四大名樓所對應(yīng)的有名的詩文，拓展了學(xué)生的知識視野，從而順利引出了《滕王閣序》這篇文章，為學(xué)生介紹了作者王勃短暫的一生。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容做了具體的分析，結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)生一同重點(diǎn)賞析了二、三自然段的景物描寫，使學(xué)生初步體會到了作者所運(yùn)用的藝術(shù)手法。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對文章中的千古名句做了分析，使學(xué)生在信息技術(shù)的作用下充分感受到了文章所描繪的優(yōu)美意境。最后，我做了課堂小結(jié)，給學(xué)生布置下了背誦二、三自然段和《滕王閣詩》的課下作業(yè)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過充分利用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生探究了水鄉(xiāng)秋晚圖景的意境，提高了學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛偉大祖國壯麗山河的感情，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)了提升高中語文課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

三、誦讀情境，培養(yǎng)學(xué)生語文語感

在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，誦讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)可以做到讓學(xué)生身臨其境，而誦讀則可以讓學(xué)生做到聲臨其境，且在新課改教學(xué)理念的影響下，誦讀在語文教學(xué)中的重要地位有增無減。因此，作為一名新時(shí)代下的高中語文教師，我們要加強(qiáng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)誦讀情境，讓學(xué)生在聲音中體會語言文字的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的語文語感，使學(xué)生感受到語文的魅力，進(jìn)而完成高中語文課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詞時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的李清照的作品，簡單地對學(xué)生做了李清照的介紹，為學(xué)生詳細(xì)敘述了李清照的身世經(jīng)歷及其后期的創(chuàng)作風(fēng)格，為新課的教學(xué)做了良好的鋪墊。然后，我通過播放這首詞的誦讀錄音，使學(xué)生從聽覺中初步體會到了詞中所流露出的孤寂、凄苦之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀詩歌，幫助學(xué)生抓住了詞中的意象，使學(xué)生體驗(yàn)到了作者的愁情，進(jìn)入到了詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。最后，我通過對全詞內(nèi)容做總結(jié)，讓學(xué)生深刻體會到了這首詞層層鋪敘渲染愁情的藝術(shù)手法，要求學(xué)生在詞中賦予自己的情感齊聲誦讀了這首詞，交流了學(xué)習(xí)這首詞后的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)誦讀情境，培養(yǎng)了學(xué)生的語文語感，使學(xué)生充分感受到了詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂，從而順利完成了高中語文課堂教學(xué)有效性的提升。

四、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生交流能力

語言是一門溝通的藝術(shù)，也是一個(gè)人融入社會必須要有的技能，所以學(xué)生時(shí)代交流能力的養(yǎng)成很重要，學(xué)習(xí)語文的重要性也由此凸顯。在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的主體地位被剝奪，在課堂中沒有開口說話的機(jī)會，所以學(xué)生的這一能力一直沒有得到很好的發(fā)展。因此，作為一名新課改理念下的高中語文教師，我們要將“以生為本”的教學(xué)理念牢記于心，再通過于課堂實(shí)踐中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中就學(xué)習(xí)內(nèi)容做交流，從而提高學(xué)生的交流能力以及提升高中語文課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇課文時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“成功是一個(gè)非常具有誘惑力的名詞，在人類的歷史上有無數(shù)人獲得了成功，成為了我們學(xué)習(xí)的榜樣，大家知道都有誰嗎？而這些人又做了些什么事情值得我們學(xué)習(xí)呢？”然后，我將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)對以上兩個(gè)問題進(jìn)行了交流探討，進(jìn)而板書了這節(jié)課的課題，引入了新課。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生對文章段落進(jìn)行剖析，使學(xué)生從這篇文章的學(xué)習(xí)中了解到馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級做出了巨大的貢獻(xiàn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了恩格斯歸納馬克思功績的兩個(gè)方面，幫助學(xué)生整理了這篇文章的寫法，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的交流能力，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，大大提升了高中語文課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，新課改下的教學(xué)理念給了教師教學(xué)的指導(dǎo)思想，國家對教育事業(yè)的大力支持給了教師和學(xué)生良好的課堂環(huán)境。因此，作為一名高中語文教師，我們要深知我們已經(jīng)占盡了天時(shí)地利，所以我們要設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生積極參與語文知識的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人和，最終達(dá)到滿足學(xué)生的發(fā)展，提升高中語文課堂教學(xué)有效性的目的。

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