袁萬華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，另一個重要的環(huán)節(jié)就是綜合評價，其規(guī)范著學(xué)生與教師課堂上的行為，并且在有一定程度上可以加強學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進學(xué)生的成長。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新課標(biāo)為導(dǎo)向開展綜合素質(zhì)評價十分重要，教師要及時根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進行評價，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信心，同時對成功的喜悅也有更多感受。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素質(zhì)評價

在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，評價環(huán)節(jié)在教學(xué)當(dāng)中的地位越來越重要，特別是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，該評價相較于傳統(tǒng)的評價方式存在較大的差異性，對學(xué)生不再是成績上的評價，更重要的是全方位的評價。綜合素質(zhì)評價在較大程度上影響學(xué)生的學(xué)業(yè)與成長發(fā)展、價值觀形成等，因此，教師必須要加大對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的力度，從而更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、 開展“三合一”評價，增強學(xué)生的探究

將教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互相評價、家長對學(xué)生的評價相互結(jié)合起來就是“三合一”評價，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的任何一個眼神、動作都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，對其行為有有效調(diào)節(jié);家長對學(xué)生進行評價可以更好的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，并且知道自己需要完成的任務(wù);學(xué)生之間的相互評價可以讓學(xué)生自身養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，正確認識自己存在不足，并進行有效解決。學(xué)生之間相互評價的內(nèi)容主要有：上課發(fā)言積極不積極？回答問題的聲音響亮不響亮？上課注意力集不集中等。

例如，教師在對“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”知識點進行講解的時候，教師先劃分學(xué)生為多個小組，然后向?qū)W生提出問題，如：能說一說一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義嗎？分析“學(xué)校在暑假里需要修整校園環(huán)境，請了一個粉刷師傅對圍墻進行粉刷，該師傅一個小時刷這面墻的15，那么他4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？計算公式怎樣列出來？”這道題，讓學(xué)生列出結(jié)算過程。這個時候有的學(xué)生回答道：用15×4，或者是4×15，因為工作效率與工作時間的乘積為工作總量，這樣就可以計算出李師傅4個小時粉刷的墻的面積。學(xué)生在回答完成以后，教師要積極的表揚學(xué)生：雖然學(xué)生的回答不是很完美，但是敢于大膽回答就是好樣的，值得表揚，大家為他鼓掌。該學(xué)生經(jīng)過教師的表揚以后，學(xué)習(xí)信心進一步增加，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到進一步提高。所以說，教師在課堂上對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價十分重要。

二、 語言評價

在新課標(biāo)的要求中，明確指出：教師的評價學(xué)生的過程中，重點要關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與多樣化的評價內(nèi)容，其中不僅僅有對學(xué)生知識和技能掌握的評價，更重要的是對學(xué)生態(tài)度、情感以及價值觀的評價。在當(dāng)前素質(zhì)教育中，綜合評價被廣大教師廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，并且起到了較好的作用。所以說，教師想要促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須要展開綜合素質(zhì)評價，尤其是語言評價，在課堂上適時的對學(xué)生進行語言評價。

例如教師在對“圓的認識”知識點進行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生觀察自己身邊哪些東西是圓形的？這個時候?qū)W生積極踴躍的進行回答：杯子口、西瓜、車輪、風(fēng)扇等，然后讓學(xué)生自己畫出圓，并剪下來，將圓折兩次，那么兩條折痕的交點是什么，通常用什么表表示？學(xué)生通過觀察自己手中的圓形，再加上對教材知識的理解，很快知道兩條折痕的交點為圓心，通常用O表示。學(xué)生在說完以后，教師積極表揚該學(xué)生：你的思想很活躍，對生活中的圓形有較多掌握，這說明你是一個十分愛生活的學(xué)生，對生活的觀察也很細致入微，真的是一個細心又有心的好孩子。教師的這種鼓勵性評價語言可以將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性更好的調(diào)動起來，其思維也有較好的發(fā)展，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 對作業(yè)進行評價

學(xué)生每天完成學(xué)習(xí)以后必須要做的功課就是作業(yè)，作業(yè)的完成情況是對學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣以及效果的直接反映，教師通過作業(yè)評價可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在作業(yè)評價中，從多個形式上布置作業(yè)，改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，從而將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，更好的完成作業(yè)，作業(yè)形式主要有實踐作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)等。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生層次布置作業(yè)。教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價的時候，可以在作業(yè)中加上一些激勵性語言，如：你作業(yè)完成得很好，批改你的作業(yè)屬于一種享受，但是再認真和仔細點會更好;付出就會有收獲，你的作業(yè)有很大進步等。這些贊美的評語會進一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，良好的評價方式可以進一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時認知到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并且及時進行改正。另外，教師要將綜合素質(zhì)評價的作用充分發(fā)揮出來，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更好的調(diào)動起來，將其主體性充分體現(xiàn)出來，成為課堂的主人，

參考文獻：

[1]劉瑞祥.淺析新課標(biāo)指引下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合素質(zhì)評價[J].都市家教月刊，2014（12）：125.

[2]翟寧.淺談綜合素質(zhì)評價在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊（下旬），2016（9）：90-91.