胡瓊

摘 要：在新課程的改革下，教育部對英語教學越來越看重。而為了使高中生可以更好的學習英語，高中教師需要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，本文就高中英語教學中學習興趣的培養(yǎng)提出了一系列方法。

關鍵詞：高中英語;興趣;培養(yǎng)

引文

在高中英語教學中，很多學生都認為英語比較生澀難懂，其實并不是如此，其真正的原因是高中生沒有在教學中發(fā)現英語學習的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，興趣對于高學生學習英語來說是至關重要的，興趣是高中生學習英語的催化劑，培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，可以使高學生在英語教學中更好的學習英語知識。

一、高中英語教學中學習興趣的培養(yǎng)

（一）、加強教師與學生之間的互動和交流，使師生之間形成融洽的關系

師生關系對于高中英語教學來說是十分重要的。大部分高中生在學習中都有著對教師的喜好傾向，比如比較喜歡哪個老師就會相應的喜歡上哪個老師的課，并且會在課堂上努力學習，對于不喜歡的老師就比較排斥相應的課程教學。對此，高中英語教師要平等的對待每一個學生，不能因為高中生英語學習成績的高低來區(qū)別對待。英語教師要以身作則，熱愛教育事業(yè)，用愛來對待每一個學生，要在英語教學中擁有良好的思想道德品質，以德服人，對自己的一言一行都要嚴格要求，使自己的良好行為規(guī)范可以對學生產生良好的示范作用。高中生正處于身心發(fā)展的成熟時期，英語教師要關注高中生的發(fā)展情況，對于英語學習中出現的一些問題，要及時給予幫助。比如一些高中生的英語成績不好，產生自卑心理，高中英語教師要和學生進行溝通疏導，使高中生可以有自信學好這門學科，要相信努力學習和付出是會有回報的。良好的溝通對于高中生的英語學習是至關重要的。高中英語教師要不斷的在與學生的互動和交流中形成融洽的師生關系，對高中生的英語學習的興趣培養(yǎng)積極的促進作用^[1]。

（二）、在學習中發(fā)揮學習的主體作用，讓學生體會到英語學習的興趣

為了在高中英語教學中培養(yǎng)興趣，首先要讓高中生體會到英語學習的興趣。英語的學習是從課堂出發(fā)的，因此教師要努力增加英語知識學習的趣味性，只有增加了英語學習的趣味性，高中生才不會覺得英語學習是枯燥乏味的，才會愿意學習英語。在新時代的教育背景下，我們要發(fā)揮高中生在英語學習中的主體地位，可以讓學生從自身角度出發(fā)，去思考為什么要學習英語，英語學習的重要性，使高中生從思想上意識到英語學習是十分有必要的，只有讓學生主動接受英語知識的學習，才有機會能在英語學習中體會興趣。英語教師在教學中要積極的引導，根據學生對英語知識的掌握及時的進行點撥，使他們的英語學習有一個循序漸進的過程，理解英語的學習并不是想象中的那么難，不斷的加強高中學學習英語的自信，讓高中生一會英語學習的興趣。

（三）、英語教師要選擇合適的英語材料進行教學

為了使英語教師能夠在英語教學中培養(yǎng)高中生的學習興趣，要選擇合適的英語材料進行教學，材料的選擇在很大程度上決定了學生是否能夠對英語學習提起興趣。如果材料過難，生僻英語單詞太多，高中生根本無法對英語閱讀材料進行準確理解;如果過于簡單，又沒有挑戰(zhàn)性。對于英語材料的選擇，要選擇難度適中的材料來進行教學。并且對英語材料選擇時，要從易到難、從短到長的選擇規(guī)律來選擇。英語教師在英語教學前，可以對英語材料積極的查閱相關資料，做好備課，對英語材料的講解可以引入生活常識，化繁為簡的進行教學。

在英語教學中，教師要增加英語材料的趣味性，比如可以對相關閱讀材料的背景或者英語單詞背后的故事介紹，通過多種多樣的方法增加英語知識的興趣點，使學生可以對英語學習產生積極性，在不斷的英語學習中可以對高中英語教學產生興趣。

（四）、運用激勵策略激發(fā)對高中英語教學的興趣

高中英語教學如果知識課堂上知識的傳授，是很難讓興趣持久的，因此還要合理的運用激勵策略。激勵策略可以讓高中生形成持久的英語學習的興趣，在興趣中主動學習。比如可以定期舉辦高中生英語作文大賽，使高中生運用自己所掌握的英語知識，在規(guī)定的日期內寫出英語作文然后統(tǒng)一上交，英語教師評選出寫的較好的高中學生，給與一定的物質獎勵。通過這種方法，可以使學生為了寫出更好的英語作文，掌握大量的英語單詞和英語語法，在課下積極查閱相關資料，激發(fā)主動學習英語知識的積極性，形成主動學習英語的意識，從而培養(yǎng)英語教學的興趣。英語教師在運用激勵策略時，要有側重的進行，比如對于一些英語成績較差的同學，也要引起關注，雖然沒有達到很好的水平，但是相對于上一次已經有很大進步的，也要給與一定的獎勵，使高中生可以獲得心理上的安慰，為了達到英語教師的期望更加努力學習英語知識。對于一些英語水平已經很高的學生，也要給與一定的獎勵，并且要鼓勵學生為了達到更高水平而繼續(xù)努力。要科學合理的運用激勵策略，注重高中生英語知識水平的差異性，確保每個高中生都可以實現英語教學興趣的培養(yǎng)^[2]。

（五）、使高中生可以在英語學習的成就感中感受快樂

在英語教學中英語教師要根據高中生的英語學習及時的給與積極評價，英語教師是高中生英語學習的引導者，對高中生的英語學習非常重要，每個高中生都渴望在學習中被得到認可。對高中生的英語學習適當的積極評價，可以滿足高中生的心理需求，使他們認為付出是有回報的，努力學習是可以看到成果的，會對高中生的心理產生愉悅感，帶著愉悅的心理學習會使英語學習高效的進行。因此在英語教學中，英語教師要有一雙善于發(fā)現高中生閃光點的眼睛，要對學生的英語學習進行客觀公正的評價，站在高中生的角度上，哪怕是他們一次小小的進步，都要給與積極的認可，使他們對英語的學習充滿自信，高中生只有自信起來才能使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮。英語教師要使學生在英語學習的成就感中感受快樂，才能在英語教學中更好的培養(yǎng)高中生的英語學習興趣。

結語：綜上所述，興趣在高中生的英語學習中是十分重要的。為了更好的培養(yǎng)高中英語教學中的學習興趣，英語教師要發(fā)揮自己的引導作用，并通過多種手段和學習方法，一方面建立良好師生關系的同時，另一方面努力增加英語學習的趣味性，使高中生可以在積極向上的氛圍學習英語，在不斷的英語教學中培養(yǎng)學習興趣。

參考文獻

[1] 岳艷紅.談高中英語教學中如何培養(yǎng)學習興趣[J].英語廣場，2017（03）：157-158.

[2] 宋西艷.高中英語教學中學習興趣培養(yǎng)的模式研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：104.