陳芳敏

摘要：合理利用微信，對(duì)于提高思政課堂教學(xué)效果，具有非常大的作用。文章就課前、課中、課后如何利用微信提高思政課的實(shí)效性，提出一些具體辦法，以供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：思政課;微信;應(yīng)用

微信是騰訊公司于2011年推出的一款即時(shí)通信軟件，同時(shí)具備搖一搖、掃一掃、收付款、看一看、朋友圈等功能，功能非常強(qiáng)大。由于其有強(qiáng)大的功能，該軟件一推出，在短短幾年內(nèi)，便成為新媒體時(shí)代最重要的即時(shí)通信方式。作為處于時(shí)尚潮流前沿的大學(xué)生，大多數(shù)更是微信的“鐵粉”，幾乎所有的學(xué)生都有自己的微信，并經(jīng)常使用微信進(jìn)行生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)溝通、感情交流等。對(duì)于一些熱門(mén)話題，他們也常通過(guò)微信實(shí)時(shí)進(jìn)行討論，其對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生的影響不容小覷。因此，在高校思政課教學(xué)中，合理應(yīng)用微信這一現(xiàn)代交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的同頻共振，切實(shí)提高思政課的實(shí)效性，是非常有必要的。

一、當(dāng)前思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。這就要求思政課教師要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高思政課堂教學(xué)效果。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，大部分高校教師主要采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要教學(xué)方法還是以教師講授為主，學(xué)生基本是被動(dòng)接受，師生之間互動(dòng)較少，極易出現(xiàn)教師侃侃而談，學(xué)生心不在焉的現(xiàn)象：有昏昏欲睡的、有低頭看手機(jī)的、有看其他書(shū)的……老師看到學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，自己也會(huì)慢慢失去上課的興趣，老師沒(méi)興趣，學(xué)生無(wú)聊，這樣惡性循環(huán)下去，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

二、微信在思政課教學(xué)中的運(yùn)用

高效的課堂教學(xué)是教育教學(xué)的目標(biāo)，也是所有一線教師的共同追求。要使課堂教學(xué)高效，則課前教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生積極參與，課后學(xué)生主動(dòng)鞏固，教師積極反思。如果能合理利用微信，則可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.課前階段

（1）利用微信進(jìn)行備課

充分備課是上好課的前提。而備課的重要內(nèi)容之一就是備學(xué)生（即了解學(xué)情）。由于大部分高校都建在郊區(qū)，而大部分教師都住在城區(qū)，并且教師課務(wù)量大，校園面積大，特別是思政課教師，任教班級(jí)較多，教師上完一個(gè)班的課又要匆匆忙忙趕去下一個(gè)班上課，下午上完課后又要趕公交車(chē)回家，教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少，即使偶爾有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，礙于教師權(quán)威，學(xué)生也難于真正吐露自己的心聲，而在微信中，沒(méi)有面對(duì)面交流的尷尬，學(xué)生則可以暢所欲言。教師可以利用微信，通過(guò)“搖一搖”“通過(guò)手機(jī)號(hào)或微信號(hào)查找好友”等方式，將學(xué)生加為好友或加入學(xué)生的微信群中去，通過(guò)與學(xué)生聊天、察看學(xué)生的聊天記錄、察看學(xué)生的朋友圈等方式，真正了解學(xué)生內(nèi)心所思、所想、所關(guān)注、所困惑，了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的備課也更有針對(duì)性。

（2）利用微信幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

教師可以在一開(kāi)學(xué)時(shí)就加入各班級(jí)的微信群中去，每一次上課前，教師都把收集好的素材，包括視頻、音頻、文章、案例等，預(yù)習(xí)要求，授課重點(diǎn)難點(diǎn)等，發(fā)送到相應(yīng)班級(jí)群去，學(xué)生可以根據(jù)教師所發(fā)的預(yù)習(xí)素材，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)也可以自己去查相關(guān)資料或與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也可以根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)一步了解學(xué)情并補(bǔ)充備課材料。上課時(shí)，教師可以與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，也可以對(duì)學(xué)生所提出的普遍關(guān)注的問(wèn)題有針對(duì)性地做補(bǔ)充講解，如此一來(lái)，師生找到了共鳴點(diǎn)，學(xué)生在課堂中的參與度就會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)變濃，如此良性循環(huán)，思政課的教學(xué)效果就會(huì)大大得到提升。

（3）利用微信提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)思政課講授式教學(xué)模式中，老師沒(méi)興趣，學(xué)生無(wú)聊，長(zhǎng)期以來(lái)，思政課給廣大師生的印象就是教條式的、古板的、枯燥的課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的方式越來(lái)越豐富，既可以是傳統(tǒng)的書(shū)籍、報(bào)刊和廣播，也可以是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，而且網(wǎng)絡(luò)由于其有操作的快捷性、內(nèi)容分發(fā)的精準(zhǔn)性、信息獲取的廣泛性等特征越來(lái)越受到青睞，微信更是如此，幾乎所有的大學(xué)生每天都會(huì)看微信，因此，教師可以經(jīng)常精選一些有正能量，內(nèi)容新穎的思政素材如視頻、文章、案例等發(fā)往朋友圈或班級(jí)群，也可鏈接一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞事件或熱點(diǎn)事件，并可以就這些案例、文章或熱點(diǎn)事件與學(xué)生一起交流探討，找到與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，又拓寬了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改變學(xué)生對(duì)思政課的看法，使他們懂得思政課不是教條式的、古板似的、枯燥的課程，而是與時(shí)俱進(jìn)、充滿變化、體現(xiàn)創(chuàng)新的、受歡迎的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，上課時(shí)“抬頭率”就會(huì)高，我們上好思政課就能事半功倍，何樂(lè)而不為？

2.上課階段

（1）利用微信進(jìn)行新課導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。一個(gè)好的新課導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能迅速激活學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，這樣學(xué)生就會(huì)順其自然的以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)利用微信備課所了解到的學(xué)情，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，利用微信上同學(xué)生一起探討爭(zhēng)論過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行課程導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)，為后面思政課的講解做好鋪墊。

（2）利用微信加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的印象

信息傳播過(guò)程要想順利進(jìn)行，必須依賴一定的介質(zhì)，即語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)。而微信平臺(tái)能通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式提供豐富的傳播介質(zhì)，比起教師在講臺(tái)上的單純講授能容易集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生印象深刻。因此，教師可利用教室的多媒體設(shè)備，一邊將微信中的文字、語(yǔ)音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等在大屏幕上展示，一邊對(duì)其加以補(bǔ)充講解和評(píng)論，也可將學(xué)生即時(shí)發(fā)表的評(píng)論及感想同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上。多樣化的刺激、學(xué)生高度的參與，自然可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

3.課后階段

（1）利用微信幫助學(xué)生鞏固延伸知識(shí)點(diǎn)

由于種種原因，師生之間課后面對(duì)面交流得不多，而利用微信，師生之間則可以不受時(shí)空的限制進(jìn)行交流。課后教師可用微信引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課或者本章課的歸納總結(jié)，讓學(xué)生理清邏輯脈絡(luò)，也可以發(fā)布一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以補(bǔ)充一些跟上課內(nèi)容相關(guān)的素材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸。如講完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第三章《弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義》中祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題之后，教師可以課后在微信中補(bǔ)充臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)等知識(shí)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可讓學(xué)生了解臺(tái)灣問(wèn)題的來(lái)龍去脈。

（2）利用微信進(jìn)行教學(xué)反思

在傳統(tǒng)思政課中，師生之間互動(dòng)是非常有限的，但利用微信平臺(tái)后，師生之間互動(dòng)在時(shí)空得到極大的延伸。課前，學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流溝通，課后，學(xué)生可以對(duì)教師的講課情況進(jìn)行反饋，提出建議。教師則可以通過(guò)查看學(xué)生的反饋和評(píng)論進(jìn)行教學(xué)反思。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生的疑惑及時(shí)得到了解決，教師通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，在高校思政課教學(xué)中，合理應(yīng)用微信這一現(xiàn)代交流平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)方法的革新，可以使我們的思政課更加“接地氣”。 我們高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索微信與思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的可能路徑，切實(shí)提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性與親和力。

參考文獻(xiàn)

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