邵珮珮

摘要：在新課標(biāo)改革進(jìn)一步推進(jìn)的背景之下，“多元導(dǎo)向”的理念也被引入中職體育教學(xué)中，所謂“多元導(dǎo)向”是指注重學(xué)生個(gè)體差異制定多元化的教學(xué)方法和多角度的評(píng)價(jià)方式。利用“多元導(dǎo)向”的體育教學(xué)模式能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具有強(qiáng)健體魄的技術(shù)性人才，同時(shí)也能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國民身體素質(zhì)。本文對(duì)“多元導(dǎo)向”這一教學(xué)模式展開分析并提出了相應(yīng)的應(yīng)用措施，希望能夠有效提高中職體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多元導(dǎo)向;高中體育;現(xiàn)狀;解決措施

在新課程改革日益推進(jìn)的今天，學(xué)校越來越重視體育教育。但是，在實(shí)際體育教學(xué)中仍然存在很多問題，教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥是影響高中體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。學(xué)生在這一情境下，對(duì)體育鍛煉的興趣不高，也會(huì)影響到體育教學(xué)的效率。對(duì)此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用“多元導(dǎo)向”的方式提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而真正地愛上體育。

1 當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師思想認(rèn)識(shí)不足

體育教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容的重要根據(jù)。不同老師對(duì)于體育指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)不同，這也導(dǎo)致學(xué)生在接受體育教學(xué)時(shí)會(huì)受到不同思想的影響，進(jìn)而出現(xiàn)素質(zhì)教育不平衡的問題，因此在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確將培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)作為教學(xué)中心，使得體育教學(xué)工作服務(wù)于學(xué)生終身體育培養(yǎng)體系，最終形成具有針對(duì)性的指導(dǎo)思想，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展[1]。

1.2 教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前中職體育教學(xué)改革的方向主要是將體育教學(xué)目標(biāo)更加系統(tǒng)化，然而體育教師在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)這一方面存在著誤區(qū)，很多教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練掌握各項(xiàng)體育技能，其次通過學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，最終養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)于健康的重視程度[2]。由此可見，我國體育教育仍然十分狹隘，不能夠以全面的、持續(xù)的眼光看待體育教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)。

1.3 教學(xué)模式單一

當(dāng)前中職體育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在課堂上主體地位不明顯。此外，體育項(xiàng)目也不具備新穎性，不能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)體育技巧時(shí)，仍然維持十分傳統(tǒng)的教學(xué)階段，通過示范、講解、練習(xí)，對(duì)學(xué)生參加的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性[3]。這種單一的教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

2 “多元導(dǎo)向”對(duì)高中體育教學(xué)的重要意義

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

利用“多元導(dǎo)向”的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，教師利用多元化的教學(xué)模式，引進(jìn)新穎的技術(shù)，創(chuàng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在利用“多元導(dǎo)向”教學(xué)模式的過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次教學(xué)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能接觸到自己感興趣的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.2 有利于讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的意義

體育鍛煉的目的是讓學(xué)生能夠獲得健康，但是這種健康并不只是身體健康，還包括心理健康。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的身體和心理，讓他們的身心得到全面發(fā)展?！岸嘣獙?dǎo)向”的體育教學(xué)模式中就包含了對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，利用多元化的評(píng)價(jià)方式，即根據(jù)不同的體育鍛煉項(xiàng)目有不同的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過程中不再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每位學(xué)生，學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)心理壓力也能夠得到舒展和釋放，從而更好地讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的意義。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)

新課程改革明確提出在體育教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，而且要讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。通過“多元導(dǎo)向”的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生體會(huì)到體育課的多元性，學(xué)生能夠在眾多體育項(xiàng)目中找到自己的興趣所在，一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。在學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念之后，就會(huì)主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)之中，同時(shí)教師也可以設(shè)計(jì)考勤制度，將課內(nèi)活動(dòng)與課外運(yùn)動(dòng)兩者相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)體育意識(shí)。

3 “多元導(dǎo)向”在高中體育教學(xué)中的具體措施

3.1 根據(jù)學(xué)生差異性，分層次教學(xué)

高中階段的學(xué)生性格差異性明顯，他們對(duì)體育鍛煉的興趣、愛好都有很大不同，教師若是將他們集中在一起進(jìn)行體育鍛煉，肯定有很多學(xué)生由于興趣不高而導(dǎo)致課堂效率比較低。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層次教學(xué)的方式，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生群體具有特殊性，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性相對(duì)普高生較低一些。這時(shí)，教師就需要根據(jù)這些學(xué)生的特征制定符合他們個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)他們來講較為枯燥，學(xué)生無法將思緒集中到課堂中來。對(duì)此，教師可以利用他們愛玩的心性，利用游戲化教學(xué)來激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到訓(xùn)練之中。教師在體育教學(xué)過程中不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，多多設(shè)計(jì)體育游戲，吸引學(xué)生參與到體育鍛煉中來。

3.3 運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效果

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的體育形式，要比教師口頭表述更有效果。此外，多媒體的應(yīng)用也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的思維吸引到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在這一階段中，教師也能夠引入終身體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到體育鍛煉的意義。教師還可以借助一些體育比賽片段，讓學(xué)生們感受到競技比賽精神，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語：

綜上所述，中職學(xué)校體育教學(xué)仍然存在很多問題，需要引起體育教師們的注意。作為中職體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的職責(zé)所在，拋棄陳舊的體育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用“多元導(dǎo)向”的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不一樣的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們投入體育鍛煉的愿望。通過不斷的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以改正，從而不斷提高中職體育教學(xué)的效率，真正地為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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