肖榮

摘要：數(shù)學(xué)是教學(xué)科目中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在我們生活中也占據(jù)一定的位置。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略做一淺析，希望能對小學(xué)教育改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

近年來，創(chuàng)新教育獲得了越來越多人的認可，教育部就此發(fā)布了一系列教育指令。小學(xué)是學(xué)生開啟教育模式的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生接觸創(chuàng)新思維最早的階段，開放式教學(xué)、情景式教學(xué)等教學(xué)新理念不斷涌現(xiàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)再次上升了一個新的高度。小學(xué)數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)，在運算、應(yīng)用等方面與我們的生活息息相關(guān)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也與教學(xué)措施緊密相連，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須跟緊時代，及時改革，以此來幫助學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂主體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的重要階段，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須為學(xué)生創(chuàng)造領(lǐng)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。新時代教育要求以學(xué)生為主，一切從學(xué)生出發(fā)，將課堂的主體還給學(xué)生，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而在日后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)建自己獨有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要考慮到學(xué)生的自身情況，教師要考慮學(xué)生的個性并尊重學(xué)生的個性。在實際的教學(xué)中，教師可以采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教育，顧名思義就是要求教師要尊重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教育模式。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造體現(xiàn)自我價值的機會，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。例如在小學(xué)一年級《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，教師可以先講解100以內(nèi)的加法，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的運算法則，讓學(xué)生通過自主思考總結(jié)出減法的運算技巧，然后再利用課堂時間解決學(xué)生難以解決的問題，進一步幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中端正自己的課堂地位，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，達到小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目的。

二、教學(xué)源于實踐

生活中處處是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活也應(yīng)用于生活。因此，教師在教學(xué)過程中可以穿插入生活中的實例讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從生活中的小事入手，體驗數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一味地講解不僅使得數(shù)學(xué)課堂變得乏味無趣，還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而新時代教學(xué)要求以學(xué)生為本，提倡教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域。

例如在三年級《年、月、日》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以在課前提出“小明的爺爺只過了15個生日，請問這是為什么？”類似的問題，讓學(xué)生自主思考。學(xué)生可以在課下搜集資料或者找家長解答。教師在課堂上找學(xué)生解答閏年二月有二十九天的來源，在開展教學(xué)活動的同時拓展學(xué)生的知識面，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。此外，在圓形一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師也可以讓學(xué)生自己去尋找生活中的圓，并通過自己的思考解釋為什么有些物體要做成圓形，進而幫助學(xué)生理解圓的性質(zhì)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育不能僅僅讓學(xué)生通過死記硬背來達到教學(xué)目的，而是應(yīng)該通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生主動探索、汲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的發(fā)展平臺，通過實踐讓學(xué)生自己動手、自主探索，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是效率最高的一種學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)前可以先讓學(xué)生自己投入思考，讓他們試著自己去消化課本內(nèi)容，尋找學(xué)習(xí)的新道路。此外，教師可以借助教學(xué)實踐幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生通過動手操作將所學(xué)內(nèi)容深化于心。

例如在小學(xué)五年級《長方體和正方體》一課的教學(xué)中，教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過動手操作了解立體圖形邊長和表面積之間的關(guān)系，學(xué)生在做立體圖形時可以采用將六個表面粘貼起來的方法，也可以采用將立方體表面畫在一張紙上，通過折疊的方式構(gòu)造立方體，讓學(xué)生通過自己的操作理解立方體的性質(zhì)，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體輔助

隨著我國信息化的發(fā)展，越來越多的課堂采用電子設(shè)備進行輔助教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，通過生動的情景將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。小學(xué)生正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，教師可以將學(xué)生的興趣良好地利用起來，將一些枯燥的計算公式用生動的情景展示出來，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，進而將學(xué)習(xí)內(nèi)容深化于心。

例如在小學(xué)四年級《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》一節(jié)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將一組數(shù)字用統(tǒng)計圖的形式展示出來，讓學(xué)生通過電腦上直觀的圖形理解條形統(tǒng)計圖的用處，進而掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)點和應(yīng)用情形，將抽象的知識具象化，加深學(xué)生的印象。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展。教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教育思維，以創(chuàng)新教育為主題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而推動教育行業(yè)的發(fā)展。

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