田麗梅
【摘 要】目的:探討責(zé)任制護(hù)理對冠心病患者護(hù)理質(zhì)量及病情康復(fù)的影響。方法:選取2017年2月-2019年2月我院收治的冠心病患者130例,應(yīng)用數(shù)字表法將其隨機(jī)分為兩組,兩組均進(jìn)行經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療,同時(shí)對照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理,研究組在對照組的條件上進(jìn)行責(zé)任制護(hù)理模式。比較兩組患者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度(MET)、心功能分級(jí)(NYHA)、左室射血分?jǐn)?shù)(LVEF)等心功能情況以及護(hù)理質(zhì)量。結(jié)果:研究組MET、LVEF高于對照組(P<0.05),研究組NYHA低于對照組(P<0.05);研究組護(hù)理質(zhì)量評(píng)分高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:冠心病患者術(shù)后護(hù)理中,責(zé)任制護(hù)理模式的效果更顯著,患者的心功能以及護(hù)理質(zhì)量明顯提高,有一定的使用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】責(zé)任制護(hù)理;冠心病;護(hù)理質(zhì)量;病情康復(fù)
【中圖分類號(hào)】R473.5【文獻(xiàn)識(shí)別碼】B【文章編號(hào)】1002-8714(2020)05-0186-01
冠心病是我國臨床上發(fā)生人數(shù)較多、常見的一種疾病,對我國人民的生命安全造成了嚴(yán)重的威脅。近幾年,經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療(PCI)在治療冠心病的期間發(fā)揮了重要了作用,該方法的創(chuàng)傷較小,可以顯著縮短患者的住院時(shí)間,效果較好[1]。PCI手術(shù)治療可以對患者的心絞痛癥狀進(jìn)行改善,可以對患者的心肌血流量進(jìn)行恢復(fù),但是對危險(xiǎn)因素?zé)o法進(jìn)行消除,術(shù)后容易發(fā)生支架再狹窄、心絞痛,嚴(yán)重的可能還會(huì)發(fā)生心肌梗死[2]。護(hù)理人員可以通過有效的臨床護(hù)理,保證患者以最佳狀態(tài)進(jìn)行手術(shù),減輕患者的不良情緒,增強(qiáng)患者治療信心,從而提升治療效果。責(zé)任制護(hù)理是踐行護(hù)理人本精神的一種有效模式,是護(hù)理模式的新選擇,其中心為以人為本。我院在冠心病患者中,使用責(zé)任制護(hù)理模式進(jìn)行護(hù)理,效果明顯,研究如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取2017年2月-2019年2月我院收治的冠心病患者130例,應(yīng)用數(shù)字表法將其隨機(jī)分為兩組。對照組65例,男44例,女21例,年齡48-77歲,平均年齡(69.8±1.3)歲;其中大學(xué)文化17例、高中文化22例、初中文化26例。研究組65例,男45例,女20例,年齡48-78歲,平均年齡(69.9±1.6)歲;其中大學(xué)文化18例、高中文化20例、初中文化27例。資料有可比性(P>0.05),研究得到我院倫理委員會(huì)審批。
1.2方法
對照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理,研究組在對照組的條件上進(jìn)行責(zé)任制護(hù)理模式,具體為:(1)組建責(zé)任制護(hù)理小組,成員均自愿參加此次研究,最終小組成員有6名,主要有護(hù)理人員2名,護(hù)師2名,1名主管護(hù)師,1名護(hù)士長。護(hù)士長負(fù)責(zé)對整個(gè)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),1周進(jìn)行1次。(2)步驟,先對問題進(jìn)行尋找,對問題的原因進(jìn)行分析并尋找解決方法、執(zhí)行。在研究期間如有其它問題及時(shí)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、改進(jìn)、完善。通過病例資料查詢對患者了解冠心病知識(shí)情況進(jìn)行掌握,主要問題有:護(hù)理人員對冠心病教育知識(shí)沒有完全掌握,健康教育沒有完全落實(shí),缺少有關(guān)的指導(dǎo),對患者的知識(shí)教育程度不夠,患者的年齡較大,接受知識(shí)的能力比較慢,教育方式單一、枯燥[3]。(3)解決方法:①根據(jù)出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的措施,可以通過資料查找、書籍閱讀對疾病相關(guān)知識(shí)進(jìn)行完善與學(xué)習(xí),尋找多種健康教育途徑,在常規(guī)口頭教育的條件上進(jìn)行多媒體、專家授課,讓患者多途徑獲取知識(shí)。同時(shí)根據(jù)冠心病情況制作宣傳手冊、畫報(bào),組織患者與家屬進(jìn)行健康知識(shí)講解,提高患者對知識(shí)的理解,提高護(hù)理配合度。另外,護(hù)士長要對工作情況加強(qiáng)監(jiān)督,保證工作徹底執(zhí)行。②制作生動(dòng)、直觀的宣傳資料發(fā)放到各個(gè)病房,使用新型的教育方式對患者的病情進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),根據(jù)患者的心功能制定運(yùn)動(dòng)鍛煉方案,比如練氣功、步行、打太極等,運(yùn)動(dòng)從弱到強(qiáng),以患者沒有感到疲勞、沒有引發(fā)冠心病癥狀為準(zhǔn),護(hù)理人員要將患者的效果及時(shí)進(jìn)行反饋。③對冠心病患者進(jìn)行日常生活注意事項(xiàng)、急救知識(shí)教育。④護(hù)理人員與患者多交流,鼓勵(lì)患者提高治療自信心,告知患者注意飲食、戒煙戒酒,保持心情愉快,積極接受治療。⑤心理護(hù)理,進(jìn)行健康教育的期間,要對主體原因進(jìn)行充分的考慮,由于發(fā)生疾病患者的心理壓力較大,情緒不是很穩(wěn)定,對治療缺少信心,護(hù)理人員要對患者進(jìn)行一定的心理護(hù)理,提高患者積極性。
1.3 觀察指標(biāo)
比較兩組患者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度(MET)、心功能分級(jí)(NYHA)、左室射血分?jǐn)?shù)(LVEF)等心功能情況,使用代謝當(dāng)量簡表(MET)對運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度情況進(jìn)行評(píng)估,使用心臟超聲對患者的LVEF情況進(jìn)行檢測。
分析兩組患者的護(hù)理質(zhì)量(護(hù)理安全、護(hù)理文件管理、人文關(guān)懷、環(huán)境管理以及消毒隔離等)評(píng)分。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS18.0進(jìn)行分析,其中計(jì)數(shù)進(jìn)行X2(%)檢驗(yàn),計(jì)量進(jìn)行t檢測(-x±s)檢驗(yàn),P<0.05提示有顯著差異。
2 結(jié)果
2.1兩組MET、NYHA、LVEF等心功能情況對比
研究組MET、LVEF高于對照組(P<0.05),研究組NYHA低于對照組(P<0.05),見表1。
2.2護(hù)理質(zhì)量評(píng)分比較
研究組護(hù)理質(zhì)量(護(hù)理安全、護(hù)理文件管理、人文關(guān)懷、環(huán)境管理以及消毒隔離等)評(píng)分高于對照組(P<0.05),見表2。
3 討論
冠心病是臨床上常見的心血管疾病,近年臨床上常使用經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療,該方法治療效果較好,但是,該方法無法對危險(xiǎn)因素進(jìn)行有效地消除,術(shù)后且容易發(fā)生心絞痛、再狹窄癥狀,嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生心肌梗死。因此,有效地護(hù)理方法非常重要[4]。責(zé)任制護(hù)理中,從患者入院到出院,按照護(hù)理程度為患者進(jìn)行全面系統(tǒng)的身心護(hù)理,每名護(hù)士負(fù)責(zé)6-8名患者,以患者為中心是責(zé)任制護(hù)理的特點(diǎn),根據(jù)患者的社會(huì)、心理、生理需求、疾病特點(diǎn),規(guī)范化進(jìn)行身心護(hù)理,進(jìn)一步深化護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)[5]。
本研究顯示,研究組NYHA低于對照組(P<0.05),這就說明,在冠心病患者術(shù)后護(hù)理中,使用責(zé)任制護(hù)理模式的效果更顯著,可以對患者的心功能進(jìn)行改善,最終提高生存質(zhì)量。通過在冠心病患者護(hù)理中使用責(zé)任制護(hù)理模式可以更好的提高工作人員的責(zé)任意識(shí)感,團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng),轉(zhuǎn)變了服務(wù)態(tài)度,患者的滿意率明顯升高。同時(shí),責(zé)任制護(hù)理可以讓護(hù)理人員更認(rèn)真的對工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,促進(jìn)了患者疾病盡快恢復(fù),提高了患者的生活質(zhì)量、生存質(zhì)量,受到了廣泛患者的青睞。本研究中,研究組護(hù)理質(zhì)量(護(hù)理安全、護(hù)理文件管理、人文關(guān)懷、環(huán)境管理以及消毒隔離等)評(píng)分高于對照組(P<0.05)。
綜上所述,冠心病患者護(hù)理中,責(zé)任制護(hù)理模式的效果更顯著,患者的護(hù)理質(zhì)量以及病情康復(fù)效果明顯提高,有一定的使用價(jià)值。
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