吳瓊軍

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)教育在我國(guó)的素質(zhì)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶飶竭\(yùn)動(dòng)能夠提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)身心健康的良好發(fā)展。中職田徑教學(xué)過(guò)程中很容易會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況，運(yùn)動(dòng)損傷會(huì)影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)，給運(yùn)動(dòng)員在身心上造成壓力，還會(huì)給運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能造成傷害。本文通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因，進(jìn)而提出一些田徑運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施，希望能夠?qū)χ新毺飶浇虒W(xué)以后的發(fā)展帶來(lái)促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】田徑教學(xué);運(yùn)動(dòng)損傷;預(yù)防

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）05-0119-01

1 中職學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因

1.1預(yù)防意識(shí)不足

田徑運(yùn)動(dòng)種類(lèi)有很多，對(duì)于運(yùn)動(dòng)可能造成的損傷也有很多的不同之處，但是對(duì)于目前的中職田徑教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教師和同學(xué)們對(duì)待運(yùn)動(dòng)損傷方面的知識(shí)的了解程度還不夠高，在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面的實(shí)施工作也存在一定的難度。同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生的年齡較小，對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解較為表面，運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防意識(shí)不足，比較容易開(kāi)展盲目性的訓(xùn)練，缺少一定的安全意識(shí)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能不完善的情況下出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。在教師教學(xué)過(guò)程中，也存在因?yàn)榻處熀雎哉n前引導(dǎo)教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)和安全知識(shí)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的現(xiàn)象。

1.2準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

田徑運(yùn)動(dòng)需要將賽前的熱身運(yùn)動(dòng)與賽中的速度與爆發(fā)力充分結(jié)合，以發(fā)揮更好的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，但是在大腦和肌肉都緊張的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)很容易產(chǎn)生肌肉抽筋、關(guān)節(jié)收縮等的情況，因此，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練前充足的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常重要的。但是在中職的田徑教學(xué)過(guò)程中，很多運(yùn)動(dòng)員對(duì)于訓(xùn)練前的熱身活動(dòng)不夠重視，只是以潦草、粗略的態(tài)度簡(jiǎn)單應(yīng)付，這也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。

1.3運(yùn)動(dòng)技巧掌握不充分

田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練除了需要充足的訓(xùn)練時(shí)間之外，專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練也是十分重要的，熟練的運(yùn)動(dòng)技巧在一定程度上可以提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，還能夠避免一些不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。但是當(dāng)前在我國(guó)的中職田徑教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏一定的專業(yè)指導(dǎo)。

1.4運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷

在我國(guó)中職田徑教學(xué)中，很多教師和學(xué)生都會(huì)片面的認(rèn)為只要不斷地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)動(dòng)作的熟練度就可以提高運(yùn)動(dòng)成果。但是盲目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，加大了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，若不及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)作息，很容易導(dǎo)致疲勞的連續(xù)積累，進(jìn)而造成運(yùn)動(dòng)損傷的同時(shí)也增加了運(yùn)動(dòng)員的身體負(fù)擔(dān)，增加其患上慢性病的幾率，對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有一定的不利影響。

1.5教學(xué)方式不合理

中職田徑在教學(xué)方式上也仍然處于在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，田徑教學(xué)的方式主要分為運(yùn)動(dòng)量的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的教學(xué)兩個(gè)方面，但是當(dāng)前中職的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒(méi)能夠遵循循序漸進(jìn)的運(yùn)動(dòng)原則，對(duì)待運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度仍然是“以多為好”的態(tài)度，因此在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過(guò)程中很容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。

1.6場(chǎng)地器械條件不佳

我國(guó)對(duì)于田徑教學(xué)的發(fā)展缺乏一定程度上的重視，田徑教學(xué)的條件還處于缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械的狀態(tài)，教學(xué)條件不佳，同時(shí)一些田徑訓(xùn)練可能會(huì)在野外場(chǎng)地進(jìn)行，場(chǎng)地情況的不確定性較強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)很容易因此造成運(yùn)動(dòng)損傷。

2 中職學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

2.1加強(qiáng)安全教育，提高運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防意識(shí)

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最重要的就是安全問(wèn)題，無(wú)論開(kāi)展什么活動(dòng)都要保證安全第一位的宗旨。在中職田徑教學(xué)中，教師應(yīng)制定科學(xué)的、合理的教學(xué)機(jī)機(jī)制，保證學(xué)生在絕對(duì)安全的環(huán)境中開(kāi)展訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合安全問(wèn)題整理教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，滲透安全知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防意識(shí)。在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面，教師應(yīng)該深刻地把握運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)知識(shí)，以不同的角度對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷展開(kāi)分析，幫助學(xué)生們提高運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，并且能夠及時(shí)根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行損傷預(yù)防，在一定程度上提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，保證運(yùn)動(dòng)安全。

2.2加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職田徑教育存在的運(yùn)動(dòng)技巧掌握不充分的問(wèn)題，需要我們通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，來(lái)提升運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。為此，在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)層面的訓(xùn)練，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，明確該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的專業(yè)技巧，并根據(jù)技術(shù)性能調(diào)整訓(xùn)練方案，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員結(jié)合運(yùn)動(dòng)周期開(kāi)展循序漸進(jìn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，同時(shí)及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的動(dòng)作不規(guī)范、運(yùn)動(dòng)重心把握不完善等方面的問(wèn)題進(jìn)行糾正，提高運(yùn)動(dòng)的靈活性。例如短跑訓(xùn)練的教學(xué)中，需要循序漸進(jìn)的開(kāi)展訓(xùn)練，早期著重進(jìn)行力量和腰腹力度的訓(xùn)練，中期和后期注重速度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.3加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，合理控制運(yùn)動(dòng)量

高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的概率較高，適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)能夠在一定程度上保證運(yùn)動(dòng)安全，避免肌肉損傷。科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練少不了熱身活動(dòng)的加持，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把握好每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最適宜的熱身活動(dòng)的動(dòng)作。同時(shí)我們可以了解到，運(yùn)動(dòng)量不夠，不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)目的，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，又會(huì)在一定程度上導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。為此，我們應(yīng)該合理控制運(yùn)動(dòng)量。不同的運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)也是不同的，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)差異性劃分層級(jí)，為各個(gè)層級(jí)制定適合的、合理的、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方案，推動(dòng)個(gè)性化訓(xùn)練的發(fā)展。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)身體容易受傷的部位進(jìn)行針對(duì)聯(lián)系，并加以適當(dāng)?shù)妮o助練習(xí)，避免片面訓(xùn)練，加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.4優(yōu)化訓(xùn)練場(chǎng)地，做好環(huán)境檢查工作

良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械是保證運(yùn)動(dòng)員合理訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此為了在一定程度上提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)效果，避免運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中受傷，我們應(yīng)該優(yōu)化訓(xùn)練場(chǎng)地，解決場(chǎng)地不平等問(wèn)題，設(shè)置專門(mén)的訓(xùn)練基地，提高場(chǎng)地質(zhì)量，同時(shí)了解訓(xùn)練環(huán)境，做好環(huán)境檢查工作，確保運(yùn)動(dòng)器械等基礎(chǔ)設(shè)施良好，體育管理人員及時(shí)進(jìn)行場(chǎng)地的清理與維護(hù)工作，為運(yùn)動(dòng)員的田徑訓(xùn)練提供一個(gè)安全、穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中職田徑教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，在以后的教學(xué)發(fā)展中需要我們從安全的角度出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防意識(shí)，同時(shí)合理調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)條件，為學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)制定合理化、科學(xué)化的訓(xùn)練方案，在一定程度上降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的概率，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)更好地發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生更加健康的生活。

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