桂文思

摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，一方面“文化”成為了整個(gè)綜合國(guó)力產(chǎn)生影響最大的核心要素，同時(shí)文化建設(shè)更是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的重點(diǎn)工作需要每一名從業(yè)者引以為重。在這種大背景下，少兒群文活動(dòng)作為群眾文化的核心構(gòu)成要素，不僅承載著中國(guó)文化的傳承，同時(shí)也代表著文化的發(fā)展。因此在實(shí)際的工作中，我們必須要高度重視校外教育工作者在少兒群文活動(dòng)中的作用與責(zé)任，從宏觀角度對(duì)少兒群文活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)和指引。

關(guān)鍵詞：校外教育工作者;少兒群文活動(dòng);功能職責(zé)

中圖分類號(hào)：G755

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0264-01

一、前言 為了能夠早日實(shí)現(xiàn)民族文化的復(fù)興與發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，每一名校外教育工作者都應(yīng)當(dāng)注重少兒群文工作的構(gòu)建，在強(qiáng)化校外機(jī)構(gòu)對(duì)于兒童各類群文活動(dòng)教育、培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮少兒活動(dòng)中心、少年宮等機(jī)構(gòu)作用，為每一名少兒都能夠提供發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在充分利用獨(dú)特地位和資源優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)校外教育工作者在少兒文化建設(shè)中的職責(zé)。

二、校外教育工作者的概念

“校外教育工作者”與“校內(nèi)教育工作者”最大的區(qū)別，不僅僅是他們的工作區(qū)域不同，更多的“校外教育工作者”必須要從傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”、“說(shuō)教式教學(xué)”、“一言堂式教學(xué)”中掙脫出來(lái)，以更加具有時(shí)代特色與滿足學(xué)生需要的方式來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)校外教育工作者不僅能夠有效的彌補(bǔ)校內(nèi)教育的短板、增強(qiáng)學(xué)生們“德育”、智育”、“體育”、“美育”等全方位發(fā)展，同時(shí)在緊跟時(shí)代召喚的同時(shí)，為少兒群文活動(dòng)的有效推進(jìn)提供引擎。

三、校外教育工作者在少兒群文活動(dòng)中的職責(zé)

作為少兒群文活動(dòng)的引導(dǎo)者，校外教育工作者必須要從為少年兒童傳授相關(guān)群文知識(shí)的同時(shí)，不斷對(duì)其美育、德育進(jìn)行培養(yǎng)，充分利用體育、文藝、科技等教學(xué)理念來(lái)拓展孩子們的認(rèn)知和思路，借助不同組織的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行少兒的綜合能力提升。在實(shí)際的工作中，校外教育工作者的職責(zé)主要可以從如下兩方面來(lái)看：

一方面，開展少年兒童的群眾文化活動(dòng)陣地建設(shè)。例如一些少年宮等活動(dòng)陣地，在日常的工作中肩負(fù)起了藝術(shù)實(shí)踐、大型集會(huì)、文藝演出等重要工作，因此相關(guān)從業(yè)者在進(jìn)行策劃與組織的過(guò)程中必須要通過(guò)制定相關(guān)方案來(lái)強(qiáng)調(diào)孩子們的藝術(shù)專業(yè)和品德提升。而對(duì)于一些稟賦過(guò)人的孩子，更是應(yīng)當(dāng)從“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才”的角度入手，來(lái)為這些孩子提供更多的平臺(tái)進(jìn)行展示，同時(shí)也可以積極的將這些孩子們推上一個(gè)更高的平臺(tái)中，借助央視、網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)發(fā)揮校外教育工作者的作用，讓更多的觀眾和媒體都能夠關(guān)注到這寫孩子的成長(zhǎng)與成才，為深度挖掘文藝人才而奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面，每名校外教育工作者還應(yīng)當(dāng)從自身做起來(lái)將少兒群文建設(shè)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)每一名參與者都能夠得到自身群文素養(yǎng)的提升，不僅要為整個(gè)的活動(dòng)陣地提供支撐，同時(shí)代也要實(shí)現(xiàn)相關(guān)活動(dòng)基地的功能發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，校外教育工作者必須要積極的拓展思路，通過(guò)引入多媒體、微教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)少兒群文學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是針對(duì)新時(shí)期下兒童過(guò)于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新研究，以微課、微視頻等碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)管理為出發(fā)點(diǎn)，將孩子們感興趣的各種群文活動(dòng)編輯成不同篇幅的微課，鼓勵(lì)孩子們能夠在業(yè)余時(shí)間對(duì)此展開學(xué)習(xí)和認(rèn)知。相信在這種教學(xué)手段的幫助下，很多少兒都能夠找到屬于自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)也能夠?qū)氋F的時(shí)間用于更加有意義的群文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

四、校外教育工作者在少兒群文活動(dòng)中的功能

（一）正確運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

校外教育工作者與少兒接觸的過(guò)程中，最先導(dǎo)入的溝通法寶就是語(yǔ)言，因此在實(shí)際的工作中每一名校外教育工作者都應(yīng)當(dāng)掌握一種詼諧、幽默的語(yǔ)言來(lái)拉近學(xué)生與師者的關(guān)系，在消除種種陌生隔閡的同時(shí)，將少兒們感興趣的群文活動(dòng)進(jìn)行講解和示范。在精心準(zhǔn)備、精心組織的過(guò)程中來(lái)激發(fā)少兒的內(nèi)在藝術(shù)潛力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)、提供保障。例如對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，校外教育工作者應(yīng)該給予更多的肯定，來(lái)鼓勵(lì)孩子們能夠積極的發(fā)現(xiàn)自身不足、勇敢的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固。而對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，校外教育工作者則應(yīng)該結(jié)合孩子們的實(shí)際情況給予其更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行拔高。相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，每一名少兒都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)也為日后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、開展活動(dòng)教學(xué)

在少兒群文活動(dòng)中，廣大校外教育工作者還應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)少兒們的積極性、主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在有效的雙向活動(dòng)與溝通中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效規(guī)劃、適當(dāng)控制來(lái)對(duì)整體目標(biāo)進(jìn)行協(xié)調(diào)。在實(shí)際的工作中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足夠多盼‘自由空間”來(lái)激發(fā)孩子們參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，真正的做到“課上推動(dòng)課下”、“興趣帶動(dòng)效果”，在保證相關(guān)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）有效發(fā)揮激勵(lì)作用

很多校外教育工作者在進(jìn)行帶隊(duì)教學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)感覺(jué)到一種力不從心的感覺(jué)，究其根源主要是缺少有效的學(xué)生激勵(lì)。因此在課外少兒群文活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中，校外教育工作者必須要對(duì)“激勵(lì)”的運(yùn)用與內(nèi)涵進(jìn)行充分了解和掌握，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理過(guò)程和興趣喜好進(jìn)行判斷來(lái)制定出相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，確保每一名少兒都能夠在游戲中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)的作用下產(chǎn)生深度挖掘的積極性。真正將學(xué)生融入到整個(gè)的班級(jí)建設(shè)中來(lái)，利用激勵(lì)方式來(lái)起到良好效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，校外教育工作者還可以盡可能多的利用一些群文活動(dòng)平臺(tái)來(lái)對(duì)少兒的進(jìn)步和知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示，以此成為一種無(wú)形的激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校外教育工作者在少兒群文活動(dòng)中的功能與職責(zé)并不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的，特別是在新時(shí)期下的今天，每一名校外教育工作者都應(yīng)當(dāng)充分的利用自己的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，研究與協(xié)調(diào)少兒的需求，通過(guò)一種全新的教學(xué)手段和有效的溝通方式，來(lái)激發(fā)每一名少兒的群文學(xué)習(xí)活力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供一個(gè)全新的展示舞臺(tái)而努力。

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