高成

摘 ?要：在初中學習階段，初中語文占據(jù)很重要的地位，也影響著學生的總體成績，所以如何提高學生語文學習的效率就成為教師們的主要教學目標。初中語文教學不僅注重知識的傳授，更注重的是如何建立一個高效的課堂。這就必須要讓學生有學習的積極性和主動性，學生才能有自主學習的意識，才可以吸收到更多的知識，接受到更全面的教育，保證初中語文的教學質量。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學質量

引言：

初中學習，在一定程度上是學生學習知識的新起點，并且初中學生身心都處于正在發(fā)育階段，也正是對什么都好奇的年紀，教師要想讓學生的好奇心能夠合理的運用到學習上，建立一個高效課堂是非常必要的。而建立高校課堂的關鍵是有一個良好的課堂氛圍。好的課堂氛圍能夠讓學生更加輕松地接受知識、減輕學習壓力，提高學生學習的積極性和主動性。我們就以下幾個方面對建立高效課堂展開討論。

一、改良教學模式

隨著時代的變化，教學模式也變得豐富多樣，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學生們的學習需求，要想建立高效課堂，就要以學生為主，要選擇適合初中學生的教學模式。傳統(tǒng)模式，教師處于主導地位，學生沒有太多機會展現(xiàn)自己的想法或觀點，這就導致很多獨特的靈感不能發(fā)揮出來，所以教師應把課堂主要注意力放在學生身上，讓他們有機會自主學習展開想象，這樣才能改變語文在他們心中刻板無聊的印象。

例如，在學習《鄧稼先》這篇課文時，可以將課文分成幾個部分，讓學生建立學習小組，每個學習小組分析課文不同部分。比如，有一個小組研究當時的社會背景，帶領同學們了解當時的中國經歷了百年屈辱史階段，在新中國成立后，就迎來了一位海外赤子鄧稼先先生。接下來再由下面一個小組介紹鄧稼先的生平，這樣能使課文連續(xù)進行，使每位同學都能跟著課文走，更好地理解課文，當然過程中也有學生理解有誤或者理解不到的地方，這時教師再對這些不清楚的地方進行補充，整篇課文就能更好地被學生吸收。這種建立學習小組讓學生自主學習的方式不僅加快了學生對知識的吸收，同時也增進了學生之間的感情，更有利于建立一個高效的課堂。

二、提高學習興趣

建立高效課堂，學生的學習興趣也是不可忽視的。初中學生相比小學生對知識的需求欲望更大，同時好奇心也更重。提高學習興趣也更需要強烈的好奇心，教師應抓住這一點，從學生感興趣的內容出發(fā)。所以在教課時不能開門見山，要改變課文結構，從課文最能引起學生興趣的地方開始。抓住學生的目光，讓學生從頭就緊跟課堂節(jié)奏，引發(fā)學生的學習興趣。教師的語言是否生動也是學生對課文是否感興趣的關鍵，所以教師在備課時應考慮哪種表達方式學生更容易接受。教師的語言生動，學生就更容易緊跟老師思路，避免上課走神發(fā)呆現(xiàn)象，更有利于建立高效課堂。

例如，在學習《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以先提出幾個問題，帶著疑惑的語氣，比如，皇帝這件新衣是真的存在嗎？皇帝穿著新衣走在大街上人們的表現(xiàn)又是怎么樣的呢？讓學生們帶著這些問題閱讀課文，并讓學生想象當時皇帝走在大街上的搞笑場景，揣摩皇帝當時尷尬的心情，再讓學生想象一下當時眾人想說出真相卻又不敢的忐忑心理，和當時皇帝對眾人的壓迫感和所帶來的束縛感，讓學生有身臨其境的感覺，能夠帶著自身的感受來學習課文。教師也可以選擇幾個學生來朗讀不同人物在課文中的語言，體會不同人物的不同心境，能讓所有學生都融入其中，提高學習興趣，更有利于教學的展開，提高學生的學習效率，成功建立高效課堂。

三、利用多媒體設備

在現(xiàn)代教學中，電子設備也被廣泛運用，尤其是多媒體。多媒體對于教師教學有很大的便利之處，也為建立高效課堂提供條件。往常的書本黑板教學對于初中這種缺乏耐心階段的學生來說有些太過于枯燥，很容易令學生走神、注意力不集中。而多媒體的運用極大改變了課堂學習效率，能更好的引起學生的注意，使學生可以集中注意聽教師分析課文。教師可以根據(jù)不同課文需求來制作相應課件，也給教學帶來了便利。

例如，在學習《三顧茅廬》這篇課文時，教師可以找到電視劇中相應的片段，讓學生了解課文中故事發(fā)生的歷程。也可以制作幻燈片來講解發(fā)生時間、故事經過、人物特征和時代背景。但同時，教師和學生不能完全不看課本。課文的主要內容還是在課本上，學生學習課文的表達方式和課文主旨，再根據(jù)課件的內容完整地學習課文，才能更好地吸收知識。多媒體在教學中起到輔助作用，主要教學還是要根據(jù)課本來展開，但有了多媒體，教學才能更輕松地進行，才能使課堂更高效。

結束語：

在初中語文學習中，構建高效課堂是十分必要的，這需要學生和教師共同努力。教師需要從改變教學模式和提高學生學習興趣下手，在教學過程中還可以合理運用多媒體設施吸引學生注意力，而學生需要緊跟老師思路，展開想象，提高自主學習的能力，并增強自制力提高耐心來認真面對課堂教學，這樣才能更好更快地建立高效的課堂，讓學生可以高效學習，吸收更多知識。學生和老師共同合作才能為建立高效課堂提供保障。

參考文獻：

[1]孔令童.如何構建初中語文高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：212-213.

[2]張千海.構建初中語文高效課堂的必要性及措施[J].甘肅教育，2020（09）：80.