摘要：20世紀50年代起，創(chuàng)造力進入了心理學家的視野，開啟了這一領域數十年來的蓬勃發(fā)展。本文在查閱了相關文獻的基礎上，總結前人的研究，對創(chuàng)造力的定義進行了簡要的介紹，并對創(chuàng)造力的四類測量方法進行簡單的介紹和梳理，簡單探討了情緒對創(chuàng)造力的影響。但由于定義不統(tǒng)一，所以目前創(chuàng)造力測量方法之間的聚合效度較低，缺乏比較的基礎。而在情緒對創(chuàng)造力的影響上也未能有統(tǒng)一的結論，但是必須要承認的是，創(chuàng)造力及其測量方式的相關研究發(fā)展前景是非常光明的，這一切都依賴于未來心理學者的探索。

關鍵詞：創(chuàng)造力測量;個體水平;情緒影響

一、創(chuàng)造力的定義

1950年后，創(chuàng)造力成為心理學一個非常熱門的研究領域，眾多學者先后對其從各個方面進行了操作定義。早期的心理學家提出了一些受到廣泛認同的定義，例如斯騰伯格和盧瓦爾提出創(chuàng)造力是一種提出或產出具有新穎性和適切性工作成果的能力。山妮認為創(chuàng)造力是指新穎的和有用的產品、服務和過程的產物。進入21世紀后，創(chuàng)造力被理解為特定主體為達成任務目標而提出的新穎且實用的思路、理念或想法[1]。創(chuàng)造力的定義過程呈現一個從單一維度到多因素匯合的趨勢。

二、創(chuàng)造力測量概述

創(chuàng)造力測量是依據一定的創(chuàng)造力理論，使用測驗對創(chuàng)造力進行定量描述的過程[2]。50年代以后，創(chuàng)造力開始被認為是人人所具有的且能夠被發(fā)展和測量的心理學特質，學界由此開始采用心理測驗對創(chuàng)造力進行測量。20世紀50年代到90年代，創(chuàng)造力被當做一種能力或一種個性特質。在這一時期，研究者們從創(chuàng)造力的單一側面對其進行測評。90年代后，研究者認識到僅依靠某個單一的能力或特質無法準確測量創(chuàng)造力，逐漸開始從系統(tǒng)的角度綜合理解創(chuàng)造力[3]。這一研究方向主要有兩個分支，一類是創(chuàng)造力的綜合測驗，另一類則是特殊領域的創(chuàng)造力分化測驗，但是目前在這一方向的研究尚未達成共識。在這里我們選擇創(chuàng)造力的四個層面來分別介紹相關的測量方法。

1.創(chuàng)造力的結構

吉爾福特認為經由發(fā)散思維而表現于外的行為可代表個人的創(chuàng)造性，而發(fā)散思維主要有流暢性、變通性、獨特性三個特性。很多學者接受這一觀點，根據發(fā)散思維的三個特性編制了大量的發(fā)散思維測驗。發(fā)散思維測驗的形式多為開放性問題，要求被試根據題目要求盡可能多的羅列答案。發(fā)散思維測驗從測驗形式可分為語言測驗、圖形測驗以及動作測驗;從測驗內容可分為靈活使用任務或多用途任務舉例任務以及結果任務;從應用領域角度可分為領域一般性發(fā)散思維測驗和領域特殊性發(fā)散思維測驗[4]。具有代表性的主要有吉爾福特（1967）的SOI成套測驗，托蘭斯（1972）編制的創(chuàng)造性思維測驗（TTCT）。

2.創(chuàng)造力的過程

研究者認為，創(chuàng)造過程符合頓悟原理。即學習不是動作的累積或盲目的嘗試，而是個體利用自身的智慧與理解力對情境及其與自身關系的頓悟[5]。頓悟類測驗假設高創(chuàng)造性個體能夠憑借諸如遠距離聯(lián)想、思維重組、原型啟發(fā)等認知加工過程整合并處理與目標有關的信息來解決問題。代表測驗有梅德尼克（1962）創(chuàng)立的遠距離聯(lián)想測驗，鄧克爾蠟燭問題（1945）、九點問題，“腦筋急轉彎式”頓悟問題（2008），以及我國研究者設計的三字謎頓悟（2011）、原型啟發(fā)頓悟（2012）等等[6]。

三、情緒對創(chuàng)造力的影響

創(chuàng)造力作為一個內涵極為豐富的概念，個體層面上的智力、性格，群體層面上的文化、社會氛圍等都會影響到創(chuàng)造力[7]。在這里我們選擇國內外比較熱門的研究領域，探討一下情緒對創(chuàng)造力的影響。

心理學界中一般認為正向情緒對于創(chuàng)造力是有積極作用的。大量研究結果表明，積極情緒有利于促進創(chuàng)造性，消極情緒則會阻礙創(chuàng)造性。阿瑪貝爾等的研究表明，正面情緒能顯著激發(fā)個體的工作創(chuàng)造力;阿什比的研究發(fā)現，積極情緒有利于提高認知靈活性，通過提高認知靈活性，個體能廣泛借助于情境信息，更好地解決創(chuàng)造性問題[8]。國內也有許多相關的研究表明了這一點，盧家楣等有關發(fā)散性思維的研究表明，積極情緒狀態(tài)下，被試的思維流暢性得到了顯著的提升[9]。

雖然許多研究支持積極情緒促進創(chuàng)造性產生的結論，但是也有不少研究得出了截然相反的結論。Zhou[10]等的研究發(fā)現，負面情緒有時也會對個體創(chuàng)造力產生積極作用?？挤蚵黐11]針對創(chuàng)造性問題解決能力的實驗研究表明，積極情緒與被試的創(chuàng)造性表現之間呈現負相關，人在積極情緒狀態(tài)下的創(chuàng)造性低于中性情緒狀態(tài)。

總的來說，正性情緒和負性情緒在不同的條件下都會對創(chuàng)造力有促進或抑制作用，但是先前有關情緒對創(chuàng)造性活動影響作用的研究并未取得一致的結果[12]。

四、總結與展望

創(chuàng)造力作為心理學一個熱門研究領域，一直以來吸引了眾多研究者的關注，但是由于創(chuàng)造力是一個內涵極其豐富的概念，研究者雖然提出了許多定義，但是學界目前對于創(chuàng)造力的精準概念并沒有一個統(tǒng)一的共識。而由于測量方式直接依賴于概念，這極易導致測驗之間聚合效度低下，缺乏互相比較的基礎，且目前并沒有一個系統(tǒng)的綜合的創(chuàng)造力測量方法。最后，情緒對創(chuàng)造者個體來說，對其創(chuàng)造力行為具有十分重要的影響，然而目前對于情緒這一變量對創(chuàng)造力的影響也未能取得統(tǒng)一的結論，仍然有待于未來的研究進行探討。

參考文獻

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作者簡介：田正雪（1996-）女，漢，籍貫：四川省達州市，學歷：在讀碩士研究生，單位：四川大學公共管理學院，研究方向：社會與管理心理學