史仲英

摘要：近些年來，國(guó)家在大力發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人才提出來的要求也越來越高，尤其是對(duì)思維能力的要求。而培養(yǎng)人才是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，在漫長(zhǎng)的過程中，學(xué)校一直是培養(yǎng)人才最重要的場(chǎng)所。初中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的黃金時(shí)期，任何學(xué)科教師在教學(xué)的過程中都要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，特別是語文教師。主要是因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定的提升，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生成為社會(huì)所需的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0277-01

引言：語文是初中階段一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生接收信息和理解信息的能力。借助語文教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣一來，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身也會(huì)樹立正確的觀念。隨著新課改的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已然成為初中語文教學(xué)目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[1]。

1 培養(yǎng)初中生思維能力的重要性

初中語文教學(xué)與小學(xué)相比，更加注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授更多更加深?yuàn)W的知識(shí)和道理，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，作為語文教師，除了需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵以外，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣不但能夠促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。初中生的知識(shí)面相對(duì)較為狹窄，往往在遇到一些難題時(shí)會(huì)變的不知所措，面對(duì)這種情況，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣能夠促使學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，并在思考的過程中加深對(duì)知識(shí)的了解和掌握，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的共同發(fā)展[2]。

2 培養(yǎng)初中生思維能力的現(xiàn)狀

2.1沒有對(duì)培養(yǎng)初中生思維能力給予足夠的重視。一直以來，我國(guó)一直實(shí)行的都是應(yīng)試教育，教師將全部的精力和時(shí)間都用到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，也沒有給予培養(yǎng)學(xué)生思維能力足夠的重視，甚至單純的認(rèn)為語文教學(xué)只需要傳授學(xué)生語文知識(shí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)即可，卻不知思維能力在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中所能發(fā)揮出的重要作用，因此阻礙了學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)初中生思維能力的方法缺少科學(xué)性。培養(yǎng)方法直接關(guān)系到對(duì)初中生思維能力培養(yǎng)的效果，所以要保障培養(yǎng)方法的科學(xué)性。但是，從實(shí)際教學(xué)情況來看，部分初中語文教師已經(jīng)習(xí)慣了使用灌輸式的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，致使課堂教學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間和空間，完全只能按照教師的要求進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[3]。

3 培養(yǎng)初中生思維能力的策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，才能夠?yàn)樘嵘陨淼乃季S能力奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣一來，學(xué)生在解決問題的過程中，個(gè)人思維能力便會(huì)得到有效的提升。例如，在進(jìn)行《孔乙己》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾處“大約孔乙己的確死了”這句話進(jìn)行分析，并思考“大約”和“的確”為什么會(huì)同時(shí)使用。學(xué)生帶著問題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析并結(jié)合寫作背景對(duì)人物進(jìn)行分析，從而找到問題的答案[4]。通過這種方式，學(xué)生的思維能力會(huì)得到有效的提升。

3.2注重對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，提高學(xué)生的思維能力。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)對(duì)很多未知的事物產(chǎn)生好奇心，教師要善于利用學(xué)生的這種心理激發(fā)學(xué)生的想象力，并為學(xué)生提供充足的想象空間，使學(xué)生能夠在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識(shí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，還有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《春》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，并通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生想象關(guān)于春天的景象，在此基礎(chǔ)上，將語文知識(shí)融入所想象的景象中，這樣不僅能夠感受到春天的美好，還極大的促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展[5]。

3.3開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是最有效的手段之一。為了能夠保障實(shí)踐活動(dòng)順利的開展，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有充分的了解，并且要根據(jù)學(xué)生之間的差異分層開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，教師可以組織學(xué)生開展演講比賽、辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，自身的思維能力也會(huì)得到一定的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解，還能夠提升學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周本濟(jì).初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2020（12）：42.

[2]沈潔.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（44）：85-86.

[3]劉靜.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：82-83.

[4]周玉芬.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（20）：80-81.

[5]李月海，田詠梅.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：82-83.