亢文娟

摘要：教師要善于通過有效的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

首先要關(guān)注寫作過程，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)燃習(xí)作熱情。其次教會(huì)學(xué)生自評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)自我修改習(xí)作的能力。再次實(shí)施多元評(píng)改的方式，“以評(píng)促寫”，提高寫作水平。最后搭建習(xí)作交流平臺(tái)，讓學(xué)生愛上寫作。

關(guān)鍵詞：適當(dāng)點(diǎn)評(píng);多元評(píng)改;習(xí)作交流

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0202-01

作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)高年段的作文提出：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。而選擇適宜的評(píng)價(jià)策略才是激發(fā)小學(xué)高年段學(xué)生的內(nèi)在潛力和寫作欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于積累，樂于表達(dá)的習(xí)慣，從而提高習(xí)作能力的重要保證。怎樣通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)小學(xué)高年段學(xué)生習(xí)作能力的提升，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和研究來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 關(guān)注寫作過程，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)燃習(xí)作熱情

當(dāng)教師眉飛色舞地講完習(xí)作后，要繼續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作過程，這是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的能力有差異，我們往往在課堂上會(huì)看到這樣的情況：優(yōu)秀生思維敏捷，略加思索后就開始動(dòng)筆寫起來了;中等生總是猶豫不決，不知如何選材;學(xué)困生更是緊皺眉頭，難于下筆。這些情況都很正常，我們教師首先要有一顆平常心來對(duì)待學(xué)生，我經(jīng)常告訴學(xué)生：不要著急，慢慢思索，寫自己最想寫的，文章貴有真情在，最樸實(shí)的文字和情感才最能打動(dòng)人。在我的鼓勵(lì)下，他們的狀態(tài)更加積極了。

在寫的過程中，我輕輕地走到學(xué)生中間，適時(shí)地點(diǎn)評(píng)：你的題目很吸引人！這個(gè)開頭不錯(cuò)！你寫得很認(rèn)真。這些詞語很恰當(dāng)。我及時(shí)地捕捉著他們的閃光點(diǎn)，簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)價(jià)讓他們臉上不由地露出了笑容，從“刷刷刷”的寫字聲中，我感受到了學(xué)生們對(duì)寫作充滿了信心，這是寫好習(xí)作的第一步，在適時(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的習(xí)作熱情被點(diǎn)燃。

2 教會(huì)學(xué)生自評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)自我修改習(xí)作的能力

“文章不厭百回改”，好文章是修改出來的，連大作家都不例外。我給學(xué)生講關(guān)于修改文章的一些小故事，他們非常震撼，大作家身上那種精益求精的精神讓他們非常佩服。在故事的感染中我引導(dǎo)他們從思想上重視起來，不是習(xí)作完成了就大功告成了，一定要有耐心，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作，才能不斷提高習(xí)作能力。魯迅說過“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”，因此我交給學(xué)生修改習(xí)作的第一步就是修改字詞句上的錯(cuò)誤，努力做到語句通順，表達(dá)清楚。第二步結(jié)合習(xí)作的要求，反復(fù)朗讀，用心揣摩，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中寫得好的地方，挖掘習(xí)作中的不盡如人意之處進(jìn)行修改，使自己對(duì)自己的習(xí)作比較滿意為止。學(xué)生在修改中發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)閷懙么颐?，確實(shí)出現(xiàn)不少字詞方面的問題，再次細(xì)讀后又找出了一些問題，我對(duì)他們能認(rèn)真地閱讀并發(fā)現(xiàn)問題積極地進(jìn)行表揚(yáng)。自我修改習(xí)作能讓學(xué)生靜下心來深入思考，在反復(fù)推敲與琢磨中不僅鍛煉了思維能力，還提高了修改水平。

3 實(shí)施多元評(píng)改的方式，“以評(píng)促寫”，提高寫作水平

習(xí)作修改如果僅僅限于學(xué)生自我修改，這種單一的方式只會(huì)讓學(xué)生覺得厭倦，因?yàn)樗降牟町?，只能原地踏步。因此教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作修改的積極性，可以實(shí)施多元化評(píng)改。讓學(xué)生自我修改完習(xí)作后自己找周圍的同伴相互交換習(xí)作，與他們分享習(xí)作的快樂。在相互欣賞的同時(shí)相互指出習(xí)作中的不足，再次修改自作。之后可以互當(dāng)“小老師”在作文本上寫寫評(píng)語，這是一次新鮮的嘗試，學(xué)生們臉上都流露出一種得意的神色，自己也能像老師一樣給同學(xué)寫評(píng)語了，他們躍躍欲試，同時(shí)又有點(diǎn)擔(dān)心自己寫不好，我引導(dǎo)他們先夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，如果能提出合理的修改建議更好。

學(xué)生們?cè)诳吹酵閷懡o自己的評(píng)語后，獲得了一種不小的成就感，有的還激動(dòng)地對(duì)同伴說說：“謝謝！”在看到寫得貼切的評(píng)語時(shí)，我也會(huì)大加贊揚(yáng)這個(gè)寫評(píng)語者：看得出你讀得很細(xì)心，能用心思考，很善于發(fā)現(xiàn)哦！你們都有小小評(píng)論家的潛質(zhì)，加油！在生生互評(píng)中，學(xué)生相互欣賞，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在師生互評(píng)中，學(xué)生更集中快捷地發(fā)現(xiàn)了習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和問題，漸漸地他們養(yǎng)成修改的習(xí)慣，習(xí)作能力自然而然的就得到了提升。

4 搭建習(xí)作交流平臺(tái)，讓學(xué)生愛上寫作

好的作品應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)作，每篇習(xí)作都是學(xué)生們心血和汗水的結(jié)晶，我小心翼翼地珍藏著。每遇到優(yōu)秀的習(xí)作，我都讓該生來念給大家聽，很多習(xí)作都博得了大家的陣陣掌聲，我組織學(xué)生們自由發(fā)言，他們紛紛都能找到值得自己學(xué)習(xí)的地方。不僅僅是優(yōu)秀習(xí)作值得肯定，還有一些習(xí)作感情真摯，雖然有些瑕疵，但其中一些精彩片段讓我都不由得叫好，在習(xí)作交流時(shí)，我讓這些孩子也上臺(tái)來跟大家交流精彩的片段，并積極點(diǎn)評(píng)寫得好在哪里，學(xué)生們的眼睛里閃閃發(fā)光，他們充滿了深深地自豪感。另外，每一次交流時(shí)我都要表揚(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，他們的能力薄弱，但在我的鼓勵(lì)下，也樹立了信心，也在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步著。在臨近畢業(yè)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)美好的回憶，我組織學(xué)生小組合作，制作個(gè)性化的彩色插頁，上面可以收錄一篇自己懷念六年時(shí)光的文章，并署上作者的名字，每個(gè)學(xué)生都是又激動(dòng)又興奮，大家積極地準(zhǔn)備著，紛紛寫下了自己最想寫的話，一本本精美的紀(jì)念冊(cè)誕生了，學(xué)生們內(nèi)心是滿滿的成就感?？粗麄兊靡獾纳袂椋豁擁搶W(xué)生的作品，我也品嘗到了這勝利的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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