梁會(huì)芬

摘要：在班主任管理工作當(dāng)中，針對(duì)初三的管理工作具有一定難度。作為班主任不僅要抓好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作，更要抓好心理思想工作，復(fù)雜性是初三管理工作的一大特點(diǎn)，班主任需要結(jié)合多種方法提高工作實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初三班級(jí);班主任;管理工作;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0196-01

前言：針對(duì)初三班級(jí)的管理工作，班主任既要準(zhǔn)確掌握當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，努力提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力性，又要及時(shí)對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行心理和思想方面的輔導(dǎo)，從而以全面的角度將初三班級(jí)的管理工作落在實(shí)處。

本文以初三班級(jí)的班主任管理工作為研究?jī)?nèi)容，探討在初三年級(jí)的日常教育教學(xué)過程中，作為班主任應(yīng)該采取哪些行之有效的措施，以提高管理工作實(shí)效性。

1 抓好課堂紀(jì)律 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于班主任的主要工作任務(wù)來講，可以大體上分為兩個(gè)方面。一方面，需要班主任擔(dān)負(fù)起班級(jí)紀(jì)律管理的責(zé)任;另一方面，需要班主任做好學(xué)生學(xué)習(xí)管理的工作。其中，紀(jì)律管理可以說是初三班級(jí)管理中的重要任務(wù)之首，缺乏良好紀(jì)律的班集體，就像缺少凝聚力的團(tuán)隊(duì)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生“白沙在涅與之俱黑”的效果。因此，想要不斷增強(qiáng)初三班級(jí)班主任管理工作的實(shí)效性，首先，班主任要充分了解所管理的班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，并制定具有大方向的科學(xué)紀(jì)律管理計(jì)劃;其次，對(duì)于班級(jí)個(gè)別比較活躍的學(xué)生，班主任要定期與之約談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，從內(nèi)心深處做到對(duì)某一部分“學(xué)困生”充分的人文關(guān)懷;最后，班主任要做到盡職盡責(zé)，自習(xí)課上要做到“人不離班”，具體紀(jì)律管理上應(yīng)采用“軟硬兼施”的方法，既不能給學(xué)生造成太重的心理壓力，又不能因?yàn)檫^于仁慈，而讓學(xué)生無所畏懼。

例如：班主任可以針對(duì)本班級(jí)制定《某班級(jí)紀(jì)律管理?xiàng)l例》，其中包括獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于在班級(jí)內(nèi)多次擾亂課堂秩序的學(xué)生應(yīng)給予一定的處罰，如讓該學(xué)生在班級(jí)內(nèi)唱歌或跳舞，或者讓違反紀(jì)律的學(xué)生自行完成班級(jí)內(nèi)黑板報(bào)的繪制，或者幫助同學(xué)進(jìn)行大掃除等等。在學(xué)校內(nèi)設(shè)置“紀(jì)律班級(jí)流動(dòng)紅旗”，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律表現(xiàn)突出的，可以給班級(jí)的每一名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、學(xué)習(xí)用具等，或者增加一節(jié)體育課等等。這些都是可以將班主任紀(jì)律管理工作落在實(shí)處的有效途徑。

2 加強(qiáng)生活管理 構(gòu)建良好師生關(guān)系

對(duì)于初三學(xué)生來說，他們隨著年齡的成長(zhǎng)，思想要比小學(xué)時(shí)期或初二、初一時(shí)候更加成熟。班主任在初三年級(jí)當(dāng)中所起到的作用不僅僅是進(jìn)行紀(jì)律約束和管控，更重要的是班主任需要用自己的身體力行去感染每個(gè)初三學(xué)生，用自己的言傳身教去引導(dǎo)初三學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，班主任需要在日常班級(jí)管理工作中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互聯(lián)互通，除了在紀(jì)律學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)管理之外，更要在生活生給予更多的人文關(guān)懷，從而構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。事實(shí)上，良好的師生關(guān)系或者更具有形象感的班主任形象，可以贏得學(xué)生的真心尊重和服從。進(jìn)而，讓學(xué)生在尊重的基礎(chǔ)上從主觀上更愿意聽從班主任的管理和引導(dǎo)。

例如：班主任可以定期在班級(jí)內(nèi)召開“生活班會(huì)”，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生交心，分享自己的生活智慧和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更多的健康心理和思想建設(shè)機(jī)會(huì)。此外，對(duì)于家庭情況特殊的學(xué)生，教師也可以定期與其進(jìn)行面對(duì)面的心靈交流，懂得做一個(gè)傾聽者和引導(dǎo)者，而不是作為說教者去對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活評(píng)頭論足。久而久之，當(dāng)學(xué)生懂得了班主任的一片苦心和真心實(shí)意時(shí)，學(xué)生便會(huì)從心底里衍生出一定的內(nèi)動(dòng)力，從而愿意更積極努力的參與課堂學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)他們來說，來自班主任的個(gè)別化關(guān)心，要比任何鞭策的語言和說教更具有吸引力和說服力。

3 建立家校橋梁 形成教育合力

初三學(xué)生正是心理、思想趨向成熟，但卻非常容易叛逆的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代教育教學(xué)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成，即學(xué)習(xí)成績(jī)要好，心理思想更要健康。因此，在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，家庭中家長(zhǎng)的教育力量不容忽視。為此，作為班主任應(yīng)該努力與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系和溝通，既要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)生活情況，又要讓班主任及時(shí)掌握學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。從而，讓雙方形成教育教學(xué)合力，幫助初三學(xué)生順利完成中考這一重要任務(wù)。

例如：班主任可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)每個(gè)學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)，既要給予一定的肯定，又要指出每個(gè)學(xué)生的不足之處。同時(shí)，班主任還應(yīng)該倡導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育和管理的時(shí)，不要采用暴力方式，避免因過激行為而給中學(xué)生尚未成熟的心理造成陰影，這反而不利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)中考，教師也要讓家長(zhǎng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，絕不能因成績(jī)高低定輸贏，孩子成長(zhǎng)成才的道路有很多條，并非只有讀書是唯一的出路。而相比較與學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的性格、心理、思想、態(tài)度等綜合素養(yǎng)的健康形成，對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展更重要。

結(jié)語：總而言之，初三年級(jí)的學(xué)生需要面對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的雙重壓力，班主任對(duì)于他們來說，既是學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者，又是成長(zhǎng)路上的陪伴者和思想建設(shè)者。因此，扎實(shí)開展好初三班主任教學(xué)教育工作，努力采取各種方法和途徑讓各項(xiàng)工作能夠取得實(shí)效性，對(duì)初三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。為此，教師要積極利用好班級(jí)、課堂、學(xué)校、自身能力以及家庭因素等多種資源，保證學(xué)生既可以應(yīng)對(duì)初三年級(jí)巨大的學(xué)習(xí)壓力和艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以樹立健康的思想觀念和性格秉性。最終，讓初三這一關(guān)鍵學(xué)年段的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]做好初三年級(jí)班主任工作的幾點(diǎn)反思[J].陳江江.中國(guó)農(nóng)村教育.2019.06.30

[2]談人文主義視角下做好初三班主任工作的措施[J].候志毅.課程教育研究.2019.11.01

[3]淺談初三畢業(yè)班的管理工作[J].楊廣麗.亞太教育.2016.12.15