王國(guó)軍 王旭東

摘要：在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和我國(guó)大力發(fā)展改革教育體制的社會(huì)背景下，中職院校教育教學(xué)發(fā)展也有了新變化。根據(jù)國(guó)家新課改的相關(guān)理念，中職院校教育旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。為提高機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，特將微課教學(xué)方式引進(jìn)課堂中，并展開分析。

關(guān)鍵詞：微課;中職機(jī)電專業(yè);應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0124-01

引言：為順應(yīng)國(guó)家新課改的相關(guān)理念，中職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)為培養(yǎng)技能型復(fù)合人才與高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)操作者，將結(jié)合微課教學(xué)，開展教育教學(xué)新模式。本文要探析的就是微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，為中職機(jī)電專業(yè)做出新期望。

1 微課在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的作用

在如今這個(gè)工業(yè)生產(chǎn)高度現(xiàn)代化、電子化、標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的主力軍?；谥新氃盒５慕逃谥迹新殭C(jī)電專業(yè)教學(xué)也有教育模式的新變化。為適應(yīng)機(jī)電類人才的技術(shù)素質(zhì)要求，對(duì)從事機(jī)電類人員的動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、技術(shù)操縱能力以及實(shí)際生產(chǎn)中的創(chuàng)新應(yīng)用能力也有新要求。將微課應(yīng)用在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，是采用“技術(shù)+知識(shí)”的教育方法，讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生在校園傳統(tǒng)課堂授課的同時(shí)，體驗(yàn)進(jìn)行信息技術(shù)的操作能力教育，通過(guò)理論課堂的教學(xué)資源與實(shí)踐操作雙向結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)“七分實(shí)踐操作，三分理論教育”的有機(jī)融合教育模式，對(duì)促進(jìn)機(jī)電專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有重要要求。

2 微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！拔⒄n”顧名思義就是微型課，相對(duì)比傳統(tǒng)的理論課堂，微課從內(nèi)容和形式都有所不同，首先，它圖文并茂的教學(xué)音視頻是微課的核心。將中職機(jī)電專業(yè)課堂組成“情境化”、“實(shí)戰(zhàn)化”，上課就像是看電影，給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn)，能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。其次，將微課引進(jìn)中職教育，也是落實(shí)國(guó)家教育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷在教學(xué)方法的重要表現(xiàn)，只有從課堂教學(xué)上進(jìn)行突破，方可能保障教育體制下的人才輸出經(jīng)久不絕。中職院校機(jī)電專業(yè)的企校合作教學(xué)模式改革正是這一指導(dǎo)思想的實(shí)際踐行，我們應(yīng)鼓勵(lì)各大中職院校堅(jiān)持企校合作教學(xué)模式改革與落實(shí)，為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更高質(zhì)量更強(qiáng)技術(shù)性的人才奮斗！

2.2借助微課，提升學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)技術(shù)性人才，中職院校肩負(fù)著重要的教育角色。一方面，是在順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展另一方面也是結(jié)合教育宗旨教育理念附和新課改的要求，靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。從中職院校培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)和機(jī)電專業(yè)本身的學(xué)科特性而言，采用微課實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求有機(jī)融合，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者和制作者的熱情，并將其融合到實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生而言，都是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從微課的實(shí)施形式到微課的實(shí)施方向都有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，也為學(xué)生走向社會(huì)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.3突破重難點(diǎn)，利用微課解疑釋惑?！拔⒄n”作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推進(jìn)下產(chǎn)生的新興產(chǎn)物，將其有機(jī)應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)更新教學(xué)手段有極大意義。其實(shí)，微課和課件一樣，作為課堂教學(xué)的輔助手段或延伸是有必要的，相對(duì)比中專教師的講述，微課的普及能打破授課時(shí)的“一窩蜂”狀態(tài)。用微課的教學(xué)形式彌補(bǔ)課堂教學(xué)，將其作為為學(xué)生解惑以及答疑的另一課堂，的確可以起到引領(lǐng)和補(bǔ)充的作用，學(xué)生可以通過(guò)微課對(duì)技能性內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而加深理解與技能的熟悉，很好促進(jìn)教學(xué)。另外，微課還可以將教學(xué)中難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或技能訓(xùn)練內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成可循環(huán)教育資源，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

3 反思微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為一種新型的教育模式，有著高度靈活性、可視化的特點(diǎn)。從技術(shù)上來(lái)，掌握并能熟練制作微課，是使用的第一步。畢竟課堂是老師的課堂，要想完整表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的理解，僅僅靠別人制作的微課是不夠的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，需要中職教師圈加大對(duì)微課的宣傳，并投入更多精力進(jìn)行微課制作技術(shù)的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師參與積極性，讓更多的老師心向往之，從而將其與課堂完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中職教育的新攀登。雖然，制作微課的技術(shù)不是很復(fù)雜，很多中職學(xué)校也花了不少力氣為教師展開專業(yè)培訓(xùn)，從制作技術(shù)，理念，到如何在教學(xué)中應(yīng)用，但是，在微課的實(shí)際推廣中，仍不同程度的存在很多問(wèn)題。比如有部分教師認(rèn)為巧妙的利用微課，可以讓學(xué)生加大興趣，提升學(xué)習(xí)效率，但是，將微課引進(jìn)課堂后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果還是很不盡人意。這些問(wèn)題的存在證實(shí)微課在中職機(jī)電專業(yè)的引進(jìn)和實(shí)施還需要繼續(xù)探索。

結(jié)語(yǔ)：綜上述，良好的微課資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間、繁瑣的工程，在培養(yǎng)中等技能型人才方面發(fā)揮著積極作用，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用也需要更多人致力研究?？偠灾?，雖然微課已經(jīng)產(chǎn)生，將微課納入課堂也是勢(shì)在必行，但在現(xiàn)實(shí)操作中，也需要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不可一味否定以前的教學(xué)模式，只注重技術(shù)更新，而是讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程舒服、愉悅，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜美.論述微課在中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（29）.

[2]何麗.關(guān)于微課在中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（05）.

[3]林小蕾.探討微課在中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].新教育，2017（09）.

[4]陳艷紅.基于微課在中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2016（22）.

[5]陳愛(ài)萍.淺析微課在中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].西部素質(zhì)教育，2016，v.3，135.