陳金美

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”，如果一個(gè)人在幼年沒有形成良好的規(guī)則意識(shí)，將會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中造成障礙，給別人帶來(lái)不必要的困擾。3-6歲正是建立幼兒規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)候，幼兒園的集體生活正是培養(yǎng)幼兒好行為、好習(xí)慣的理想場(chǎng)所。所以幼兒從入園開始，老師就開始規(guī)范他們的生活、學(xué)習(xí)、游戲等的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)。

一、幼兒園的常規(guī)表現(xiàn)在三個(gè)方面：生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、游戲常規(guī)。

（一）建立良好的生活常規(guī)。

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力。”

從幼兒第一天入園起，老師就按照幼兒園一日生活常規(guī)，規(guī)范的對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為生活習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園的生活活動(dòng)包括：入廁、喝水、洗手、午餐、睡覺、吃點(diǎn)心這幾項(xiàng)。老師在組織這幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候最先要讓孩子們學(xué)會(huì)的就是排隊(duì)。

以喝水環(huán)節(jié)為例：為了保障幼兒安全、健康的喝水，我們?cè)诘孛嫔袭嬌狭伺抨?duì)線、止步線、轉(zhuǎn)彎的方向箭頭、喝水區(qū)域等指示線引導(dǎo)幼兒有序的排隊(duì);還制定了班級(jí)喝水流程（取杯子→排隊(duì)→等待接水→接水→按照指定的方向回到喝水區(qū)域喝水→放回小杯子），讓幼兒按照喝水流程進(jìn)行喝水活動(dòng)，即培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，又減少了安全事故的發(fā)生。在按照喝水流程進(jìn)行喝水的過(guò)程中，我們還對(duì)喝水提出了要求：喝水時(shí)做到“五不要”：不說(shuō)話、不打鬧、不亂跑、不要等到口渴了才喝水、不要玩小水杯。有了這一些列的措施，孩子們的喝水環(huán)節(jié)顯得有序多了，老師也減少了不必要的啰唆。

（二）建立良好的集教活動(dòng)常規(guī)。

集教活動(dòng)的常規(guī)要求：要求幼兒在集教活動(dòng)中，遵守紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、舉手發(fā)言、不插嘴、不接話、不亂跑、聽指揮、遵守操作要求。

集教活動(dòng)常規(guī)內(nèi)容：

1、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。傾聽習(xí)慣是具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要保障。這是伴隨幼兒一輩子的好習(xí)慣，也是幼兒園階段幼兒培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的好習(xí)慣。在語(yǔ)言活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、舉手發(fā)言、不插嘴、不接話、思維清楚的表達(dá)自己的意愿。特別是膽小的幼兒，老師要鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、想說(shuō)、說(shuō)好，克服膽怯的缺點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在集教活動(dòng)中，操作環(huán)節(jié)是很重要的環(huán)節(jié)，老師為幼兒提供了操作材料和游戲材料，要求幼兒知道正確的運(yùn)用和保管。沒有良好的操作習(xí)慣和操作常規(guī)，很難保證集教活動(dòng)的順利進(jìn)行。

集體活動(dòng)常規(guī)需要我們用靈活多樣的方法去逐步培養(yǎng)。任何事情都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。引導(dǎo)孩子逐步從依規(guī)則控制自身行為到形成動(dòng)力定形，達(dá)到我們所說(shuō)的：習(xí)慣成自然，做到從他律走向自律。

（三）建立良好的游戲常規(guī)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。為了保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師在各種游戲活動(dòng)開始前都要給孩子們提出游戲活動(dòng)的規(guī)則，要求孩子們?cè)谟螒蛑凶杂X遵守游戲規(guī)則。

以區(qū)域游戲——娃娃家為例。在設(shè)置娃娃家的時(shí)候，老師就制定了玩娃娃家的進(jìn)區(qū)規(guī)則：1、持進(jìn)區(qū)卡才能進(jìn)入娃娃家;2、脫鞋進(jìn)入娃娃家;3、在娃娃家里小聲的交談，不能爭(zhēng)搶玩具，愛護(hù)玩具;4、游戲結(jié)束時(shí)，整理好娃娃家玩具的擺放，才能離開娃娃家。孩子們?cè)谕嫱尥藜业倪^(guò)程中，按照老師事先制定的規(guī)則，慢慢養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)。

再如戶外體育游戲活動(dòng)：在每次游戲開始前，老師都要給孩子們講解游戲規(guī)則，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全，就是在一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。

制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，才能使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

二、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的注意事項(xiàng)。

（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。

1、規(guī)則和自由不是兩個(gè)互相對(duì)立、矛盾的兩個(gè)方面，而是規(guī)則中隱含著自由，自由里滲透著規(guī)則。

2、一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的、更有序的、更安全的生活在集體中。

3、用規(guī)則來(lái)適當(dāng)約束幼兒的行為，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。

（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。

各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。

幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù);另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。

（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。

充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。

教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。

（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。

幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。

同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的 “人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。

（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。

常規(guī)培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的事情，要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，需要付出老師的愛心、耐心，需要家長(zhǎng)們持續(xù)的支持，能幫助孩子們養(yǎng)成好行為、好習(xí)慣。