孔雪萍

【摘要】2020年，新型冠狀病毒的肺炎疫情暴發(fā)，“停課不停學(xué)”，成為了這段特殊時(shí)期的口號。小學(xué)作為初等教育場所，在響應(yīng)國家號召的同時(shí)，積極探索新的教育教學(xué)策略，利用線上技術(shù)軟件來應(yīng)對疫情期間的教育教學(xué)工作。對很多學(xué)生來說，線上教學(xué)方式難以保持長時(shí)間的興趣，但隨著一些新穎的信息技術(shù)軟件層出不窮，為教師教學(xué)提供了重要參考。本文中，筆者分析疫情期間小學(xué)三年級語文中運(yùn)用信息軟件進(jìn)行線上教學(xué)的現(xiàn)狀，從而探討出信息技術(shù)軟件的意義和價(jià)值，更好地為小學(xué)語文線上教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上教學(xué);軟件;意義和價(jià)值

一、研究背景及意義

特殊時(shí)期，各年段學(xué)校采取線上教育方式開展教育教學(xué)。利用“釘釘”軟件、騰訊會(huì)議、微信群直播等多種方式，運(yùn)用積極有效的手段促進(jìn)“停課不停學(xué)”。小學(xué)三年級的學(xué)生，認(rèn)知水平低、思維發(fā)展有限，在線上教學(xué)期間對語文學(xué)科的知識接受能力和適應(yīng)能力有所不同，這就需要語文教師加大對信息技術(shù)軟件的研究，采取有效的方法促進(jìn)低年級學(xué)生更好的通過信息技術(shù)軟件進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。線上教學(xué)是教育部們針對各級各類學(xué)校針對疫情期間所做出的重要舉措，目的是保證延期開學(xué)期間的教育教學(xué)任務(wù)不被落下。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)軟件進(jìn)行線上教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和知識掌握的重要方法。疫情期間，豐富多彩的軟件、精美的教學(xué)設(shè)計(jì)可以把學(xué)生從散漫的假期狀態(tài)的集中起來，從而進(jìn)行一系列的學(xué)科知識教育。

二、疫情期間小學(xué)語文線上教學(xué)中信息軟件的運(yùn)用現(xiàn)狀

疫情期間，運(yùn)用信息化技術(shù)軟件進(jìn)行語文線上教學(xué)是一種新穎的教育教學(xué)形式。三年級作為小學(xué)階段轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，不僅在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上難度升級，更增加了習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，教師面對緊張的教學(xué)形勢，紛紛采取了合適的方法促進(jìn)語文線上教學(xué)的順利進(jìn)行。期間，筆者利用釘釘課堂、騰訊會(huì)議等信息技術(shù)軟件，在三年級語文教學(xué)的課前、課中、課下進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，取得了明顯的效果。

（一）課前，運(yùn)用信息技術(shù)軟件做預(yù)習(xí)引導(dǎo)

疫情期間，線上教學(xué)模式令學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)，為促使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，投身語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者充分利用時(shí)下熱門的信息技術(shù)軟件進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)引導(dǎo)。新課程改革如火如荼，三年級語文教學(xué)內(nèi)容也不斷變化，面對線上教學(xué)的嚴(yán)峻形勢，在教育教學(xué)資源日益豐富的今天，越來越多的信息技術(shù)軟件對語文教育教學(xué)起到了推動(dòng)作用。因此，教師只有抓住學(xué)生對信息技術(shù)軟件的喜愛與好奇心，才能更好地推動(dòng)線上教學(xué)的順利進(jìn)行?；诖?，疫情期間筆者充分結(jié)合班級學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)軟件進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)。首先，利用家長微信群進(jìn)行課前任務(wù)布置，提醒家長和學(xué)生了解本節(jié)課講授的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);另外，利用“釘釘”軟件中的群發(fā)功能，表格自動(dòng)填寫功能向?qū)W生和家長發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，比如，完成課前預(yù)習(xí)表、課前預(yù)習(xí)視頻作業(yè)等，學(xué)生和家長運(yùn)用軟件統(tǒng)一提交，課前預(yù)習(xí)的情況和效果便一目了然。

（二）課中，運(yùn)用信息技術(shù)軟件做教學(xué)輔助

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)軟件并不是第一次接觸。平時(shí)課堂教學(xué)中運(yùn)用的多媒體、交互式白板等，都屬于信息化教學(xué)資源，對日常的語文教學(xué)起到了輔助作用。然而，由于疫情期間的特殊原因，從前的信息化教學(xué)資源并不能利用起來，師生之間隔著屏幕交流學(xué)習(xí)，對學(xué)生和教師雙方都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。語文學(xué)科內(nèi)容豐富多樣，需要教師聲情并茂、圖文結(jié)合的講授，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一過程中，信息技術(shù)軟件的運(yùn)用就顯得尤為重要。結(jié)合三年級語文課程實(shí)際，筆者在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)軟件開展教育教學(xué)。例如，在講授三年級語文下冊第一單元第三課《荷花》時(shí)，筆者運(yùn)用“微講師”微課錄制工具對本節(jié)課的文章大意及框架進(jìn)行了講解，并上網(wǎng)搜集了荷花的視頻、圖片及各種資源，融合到微課視頻中，在課堂正式講授之前為學(xué)生進(jìn)行播放講解，課堂講授過程中，運(yùn)用直播軟件中的單人互動(dòng)功能及線上交流功能，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的線上互動(dòng)。在整堂語文課的講授過程中，將課本內(nèi)容與信息技術(shù)軟件巧妙結(jié)合，從而使課文內(nèi)容更加立體化、動(dòng)態(tài)化，學(xué)生也因此而興趣盎然。

（三）課后，運(yùn)用信息技術(shù)軟件做課后鞏固

疫情期間，線上教學(xué)時(shí)間持續(xù)較長，很多學(xué)生會(huì)因此而懈怠與散漫。對于小學(xué)三年級的語文學(xué)習(xí)來說，僅僅依靠課前、課中的教學(xué)引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的鞏固訓(xùn)練也必不可少。例如，筆者在講解完第二單元習(xí)作《看圖畫，寫作文》一課后，學(xué)生對如何看圖寫作有了自己的理解和思路，但多數(shù)同學(xué)會(huì)存在思維固化的情況，在課下寫作時(shí)不能很好地發(fā)散思維，形成自己的寫作思路。為此，筆者在課下充分利用“釘釘”課堂、微信等軟件，為學(xué)生布置微視頻錄制任務(wù)，提供幾張圖片讓學(xué)生進(jìn)行寫作，并將內(nèi)容錄制成視頻上傳到群中，從而更直觀地了解每位學(xué)生的課堂內(nèi)容掌握程度。通過課后的習(xí)作鞏固，學(xué)生對看圖寫作的思路、方法有了更清晰的認(rèn)識，最終通過圖片形式上傳提交的作品也十分出色。

三、在小學(xué)語文線上教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的意義

疫情期間，筆者在小學(xué)三年級語文教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，取得了良好的效果，不僅提高了語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力，更提升了自身語文教學(xué)的實(shí)際水平?？偟膩碚f，教師在小學(xué)語文線上教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)軟件是一項(xiàng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，更是當(dāng)今教育改革的必要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)軟件的不斷發(fā)展創(chuàng)新，新穎的教學(xué)內(nèi)容、豐富的課堂教學(xué)資源為教師和學(xué)生提供了更加廣闊的思考空間。圖文并茂的內(nèi)容、豐富多樣的動(dòng)畫讓語文學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，而是充滿無限的可能和樂趣。停課不停學(xué)，線上教學(xué)很重要。三年級學(xué)生與其它年段不同，在語文學(xué)習(xí)的過程中更加需要得到重視。采取信息技術(shù)軟件進(jìn)行語文教學(xué)，能夠促進(jìn)師生雙方多觀察、多溝通，了解線上教學(xué)優(yōu)勢與不足，從而更好地針對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行改善，更好地提高線上語文學(xué)科的教學(xué)效果，促進(jìn)低年級學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

5G時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。在教育教學(xué)不斷改革的今天，教育教學(xué)的信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，疫情期間，小學(xué)語文的線上教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)又是一種機(jī)遇，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)將信息技術(shù)軟件運(yùn)用到位，在日常的教育教學(xué)中，在課后的備課、設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用信息化軟件資源輔助教學(xué)，從而更好地推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

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