楊秋霆 邱玲

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校特色創(chuàng)建必須圍繞教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主線做好文章，否則就會(huì)偏離正軌。因而，抓住學(xué)校常規(guī)管理就是抓住了學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，做好學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作其本質(zhì)就是為師生服務(wù)，為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)。作為中心小學(xué)，下面談?wù)勎倚Ｔ谶@方面的做法：

一、樹立一個(gè)宗旨意識(shí)：“學(xué)校有特色、教師有信念、學(xué)生有進(jìn)步”

中心小學(xué)和其他兄弟學(xué)校一樣，優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)品牌，面臨特色師資乏、生源多來(lái)自農(nóng)村等多重不利因素的深度制約。我校在思考特色品牌創(chuàng)建的同時(shí)，更為關(guān)注的是如何為普通百姓的子女謀利，讓多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生能享受同城市一樣的優(yōu)質(zhì)教育。這是我們的責(zé)任和壓力，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深知的教育倫理。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我校逐漸尋找到一條“以質(zhì)量提升為支撐點(diǎn)，以內(nèi)涵發(fā)展為著力點(diǎn)，以特色提煉為生長(zhǎng)點(diǎn)”的發(fā)展路徑。

二、圍繞兩個(gè)核心“質(zhì)量和特色”——質(zhì)量恒定、特色突出

學(xué)校特色創(chuàng)建不是無(wú)本之木，無(wú)源之水，必須依托恒定的質(zhì)量作為其發(fā)展的根基和營(yíng)養(yǎng)。因而，尋找和確定學(xué)校特色發(fā)展思路，不能是想當(dāng)然，要建立在以質(zhì)量為核心的學(xué)校發(fā)展的正常軌道之上。質(zhì)量與特色不是割裂的，而是相輔相成互相促進(jìn)的，確立學(xué)校特色發(fā)展方向之后，同樣要回歸到最基礎(chǔ)的教學(xué)常規(guī)管理之中，由內(nèi)而外，練好內(nèi)功，抓好內(nèi)涵，凸顯特色，協(xié)同發(fā)展。唯特色而特色的路子注定是走不遠(yuǎn)的。

三、服務(wù)三個(gè)主體：教師和學(xué)生、家長(zhǎng)

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校的三大生命主體。三者的成長(zhǎng)和進(jìn)步是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體、是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色形成的促進(jìn)者、是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，學(xué)校的教學(xué)、管理工作要緊緊圍繞學(xué)校的特色發(fā)展目標(biāo)，服務(wù)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三大主體，抓好常規(guī)工作。

1.以制度管理為基礎(chǔ)，以逐步形成團(tuán)隊(duì)文化為終極目標(biāo)

三流的管理靠人治，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。文化熏陶人、激勵(lì)人、指引人。我校的教學(xué)管理工作正是在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，突破人治的制約，以各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度規(guī)范指導(dǎo)全體教師的教學(xué)行為，積淀并提煉學(xué)校的精神文化作為引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)以文化人的終極目標(biāo)。在特色創(chuàng)建之初，我們集全校之力，梳理學(xué)校發(fā)展歷史，提煉學(xué)校辦學(xué)理念、確定學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，構(gòu)建學(xué)校精神文化（理念文化）;然后，根據(jù)上級(jí)的文件精神結(jié)合本校實(shí)際，我們又制定了《古梅中心小學(xué)教師教學(xué)管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)的要求，而且還提出了校本化的有效課堂常規(guī)管理方案。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢查落實(shí)，收到了較好的效果。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，打好校本研修的組合拳。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地。我校的校本研修扎根于課堂教學(xué)的研究。圍繞課堂教學(xué)積極開展校本研修活動(dòng)：骨干教師上示范課，青年教師上課題研究課、匯報(bào)課，優(yōu)秀老師上精品課。聽課、評(píng)課、上課是最有效的校本研修，最生動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了上述常規(guī)教研課外，我們還制定了一些措施隨時(shí)了解課堂教學(xué)的質(zhì)態(tài)。如開展推門聽課，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成聽課指導(dǎo)小組深入課堂一線。虛心向老師學(xué)習(xí)，真誠(chéng)與老師深入交流，在一次次交流碰撞中提升了教師的教學(xué)實(shí)踐智慧，加強(qiáng)了教學(xué)管理人員與老師的情感，促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。每學(xué)期校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽課都在40節(jié)以上，牢牢把握學(xué)校的課堂教學(xué)的制高點(diǎn)和話語(yǔ)權(quán)。另外，本學(xué)期中除了注重聽課，更加注重了評(píng)課工作，要求每次公開課后留出一定時(shí)間評(píng)課，采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，當(dāng)堂評(píng)或者采取其他老師交評(píng)課稿，由上課的老師負(fù)責(zé)將有價(jià)值的評(píng)課整理成文，供組內(nèi)成員分享的方法。將評(píng)課活動(dòng)時(shí)間和空間都進(jìn)行了拉長(zhǎng)，放大了評(píng)課的效益。還開展全校性的精品課評(píng)課，根據(jù)我校慣例，每學(xué)期開展一次校級(jí)精品課展示。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各推薦一節(jié)，全校教師不分學(xué)科進(jìn)行觀摩。然后再開展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，老師們從聽課、評(píng)課中，理論與實(shí)踐都有了提高，形成了較好的教學(xué)研討氛圍。

3.以培訓(xùn)和督查為抓手，念好“教育教學(xué)”的緊箍咒。沒(méi)有教學(xué)常規(guī)的督查，教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。為此，我們采取級(jí)長(zhǎng)配合落級(jí)行政的方法，每日必查，出現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)面交流，現(xiàn)場(chǎng)解決不過(guò)夜。每周由教學(xué)副校長(zhǎng)在教師大會(huì)上進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。除此之外，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行全方位、全過(guò)程、全人員的培訓(xùn)，及時(shí)解答教師操作過(guò)程中的疑問(wèn)。將學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的備課筆記等進(jìn)行展示，要求教師做到的教學(xué)管理人員要先做。教學(xué)督查采取定期集中檢查和不定期抽查相結(jié)合的方法。定期檢查是利用每月規(guī)定的教學(xué)檢查細(xì)則檢查評(píng)分，并及時(shí)與當(dāng)事人反饋檢查的情況，限時(shí)補(bǔ)救。不定期檢查指的是抽取某一年級(jí)或某一學(xué)科的作業(yè)或備課筆記進(jìn)行檢查。無(wú)論是哪種檢查都及時(shí)進(jìn)行考核、總結(jié)、公示。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，擠出時(shí)間集中安排兩節(jié)課時(shí)以上作為各科集中學(xué)習(xí)時(shí)段，認(rèn)真組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求分管行政跟組學(xué)習(xí)，全面參與，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成為教師成長(zhǎng)和工作中的必修課。改變了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在教師心目中的累、廢、贅、空的思維定勢(shì)。

4.以學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)為平臺(tái)，溝通教師和學(xué)生兩大主體。家校聯(lián)系、師生溝通一直是教學(xué)管理中必不可少的環(huán)節(jié)。期中考試后，我們要組織一次學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)于教師課堂教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查?？茖W(xué)制定問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容，精心組織人員開展學(xué)生、家長(zhǎng)的文件的發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)分析工作。及時(shí)召開了評(píng)教分析會(huì)議，將學(xué)生和家長(zhǎng)反饋的意見回饋給教師，讓教師有則改之，無(wú)則加勉。

5.以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為標(biāo)尺，讓“質(zhì)量”成為優(yōu)質(zhì)的保證。沒(méi)有的監(jiān)測(cè)的質(zhì)量是沒(méi)有保障的質(zhì)量。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處開學(xué)初在質(zhì)量監(jiān)測(cè)上研究制定一系列質(zhì)量監(jiān)測(cè)考評(píng)措施。并且與兄弟學(xué)校采取分別命卷的方式，對(duì)畢業(yè)班質(zhì)量進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)，本學(xué)期還計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)大校際間共同檢測(cè)的年段，在質(zhì)量監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更有效地提供質(zhì)量保障。同時(shí)，化整為零，讓質(zhì)量保障更加務(wù)實(shí)。定期舉辦，誦讀考級(jí)、口算速算競(jìng)賽、單詞記憶大王、作文競(jìng)賽等質(zhì)量微測(cè)試。

6.以培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)筑養(yǎng)成教育的“防火墻”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成教育的必修課。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校根據(jù)上級(jí)文件制訂了《古梅中心小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》。著重培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)好習(xí)慣：把一件事做到底、孝敬父母、做事有計(jì)劃有目標(biāo)、堅(jiān)持每天鍛煉、用過(guò)的東西放回原處、微笑待人、耐心聽人說(shuō)話、自己的事情自己做、助人為樂(lè)、說(shuō)了的一定努力做、認(rèn)真寫字、在錯(cuò)誤中反思。養(yǎng)成教育每月有重點(diǎn)、每周有內(nèi)容、每天有規(guī)范。并且做到每個(gè)月進(jìn)行一次反思總結(jié)、開展一次班級(jí)評(píng)比、樹立一個(gè)模范典型。讓知書達(dá)禮，讓好習(xí)慣成為學(xué)生的人生底色。

7.以服務(wù)每一個(gè)為目標(biāo)，為家長(zhǎng)做好各類服務(wù)。學(xué)校的教育任務(wù)就是服務(wù)每一個(gè)家庭，成就每一個(gè)學(xué)生。我校近年來(lái)外出務(wù)工，和外來(lái)務(wù)工（新莞人）的子女逐年增多，近年來(lái)已超過(guò)32%，面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，所提供的教學(xué)服務(wù)可能就要有所區(qū)別。因而，我們一方面做好學(xué)校宣傳和品味提升，另一方面積極做好各類不同群體子女的服務(wù)工作。做到讓外來(lái)務(wù)工（新莞人）子女有學(xué)上，上好學(xué)。同時(shí)保障中心的每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到最溫馨的關(guān)懷和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

8.以規(guī)范辦學(xué)為行動(dòng)指南，做好“三表”的“三公”工作。規(guī)范辦學(xué)是教學(xué)管理工作的指南針、路線圖。本學(xué)期我校將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表、班級(jí)值日表這傳統(tǒng)“三表”整合大課間活動(dòng)表、班級(jí)宣言、科任教師風(fēng)采統(tǒng)一設(shè)計(jì)展板懸掛在每個(gè)班級(jí)門口及教學(xué)樓兩側(cè)墻壁上。既方便了學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的課務(wù)、教師的了解，更方便了學(xué)校教學(xué)管理人員便于巡課工作。班牌的展示有利于公布課程安排、公開科任教師情況、公示教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行。

9.以書香校園為載體，讓每一位學(xué)生有特長(zhǎng)。我校注重書香校園建設(shè)，我們力爭(zhēng)通過(guò)系統(tǒng)的教育讓整個(gè)校園，每位學(xué)生都浸潤(rùn)在書香氛圍中。

四、依托四個(gè)活動(dòng)載體，彰顯學(xué)校特色內(nèi)涵

1.做好每一次的開學(xué)、畢業(yè)典禮。

2.辦好每一屆讀書節(jié)，塑造每一個(gè)“書”生。精心組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)終會(huì)令學(xué)生積淀底蘊(yùn)和展飛藝術(shù)的夢(mèng)想。我校開展了讀書節(jié)活動(dòng)。內(nèi)容上有五大板塊：國(guó)學(xué)經(jīng)典、鄉(xiāng)土文化、童詩(shī)童謠、紅色文化、兒童文學(xué)，不僅向?qū)W生推薦相關(guān)必讀書目，而且還編印了校本教材，每周一節(jié)課由班主任組織導(dǎo)讀和輔讀。在活動(dòng)的形式上有親子共讀、晨讀展示、午間讀書、古詩(shī)文背誦比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典片段背誦比賽、讀書中隊(duì)會(huì)、讀書手抄報(bào)評(píng)比、古詩(shī)吟唱比賽、美文感人片段誦讀比賽、讀書心得作文比賽等活動(dòng)，還有開辦教師的讀書沙龍，還要頒發(fā)書香班級(jí)等獎(jiǎng)狀，收到了較好的教育成效和較高的社會(huì)美譽(yù)度。

3.以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋為契機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程，努力程度、反省能力及其終身發(fā)展的水平的理想方式。我校的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容包括多個(gè)方面：學(xué)生個(gè)人基本信息表、體藝“2+1”情況、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)、我的得意之作、我的成長(zhǎng)日記、我的讀書生活、我的獲獎(jiǎng)記錄以及相關(guān)材料收集。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的收集記錄是由教師、學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)多維度、全方面的評(píng)價(jià)。

4.立足粵劇、足球、科技、擊劍四大項(xiàng)目。帶動(dòng)特色活動(dòng)基礎(chǔ)化、社團(tuán)化、課程化、特色化，采取抓基礎(chǔ)，促提升，抓課程、強(qiáng)社團(tuán)的方式，不斷彰顯辦學(xué)特色。